Vores Notater Wiki1c - En åben notatdatabase skabt af alle os på Årgang 2009-2012 :)

[[Cellebiologi]]

[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Bio_billede1.jpg]] Biologi C øvelse:	Celletyper; Dyrecellen, plantecellen, bakteriecellen	
<HTML><H1>Opgave: </H1></HTML>

Det er din opgave at indtegne celleorganeller i de 3 celletyper og beskrive disse m.h.t. opbygning, udseende og funktion i de 3 skemaer.
Nogle af de vigtigste celleorganeller er allerede indført i skemaet, du skal selv indføre andre.


	
Husk:

1. 	Det er vigtigt at du ‘tænker i 3D’ når du udfylder skemaet. Celler og celleorganeller er ikke flade, men tredimensionale, så beskriv den i 3D.

2. 	Brug videnskabeligt sprog; sammenligninger er herfor ikke tilladte. Undgå ord der indeholder en personlig mening; så som ulækker, flot, slimet, lille, grim, etc..  

3. 	Vær kortfattet og præcis, brug ikke mere plads end der er i skemaet. 

4.	Skriv dine kilder på sidste side


<HTML><H1>1. Dyrecellen </H1></HTML>
[Img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Dyrecelle.jpg]]

<HTML><H2>Organel: Opbygning, udseende og funktion</H2></HTML>

<HTML><B>Cellemembran:</B></HTML>
Er det der adskiller cellen fra det omgivende miljø, til forskel fra bakteriecellevæggen har cellemembranen ikke pilusser da de ikke er nødvendige for den. Cellen deler information med bakterier via denne væg.

<HTML><B>Cellekerne:</B></HTML>
Indeholder arvemateriale, kromosoner, gener osv.

<HTML><B>Mitokondrier:</B></HTML>	
Fungerer som kraftværker vha. respirationsprocessen.

<HTML><B>Vesikel:</B></HTML>	
En beholder/blære der bruges til transport eller fordøjelse af diverse materialer.

<HTML><B>Ru endoplasmatisk reticulum:</B></HTML>	
Laver syntese af proteiner, modificering af proteiner og danner membranen.

<HTML><B>Golgiaapparat:	</B></HTML>
Er et system af membraner af affladede sække og kanaler som findes i cellerne. Dets primære funktion er at modtage og færdiggøre polypeptider til eksport.

<HTML><B>Cytoskelettet:</B></HTML>
 Cytoskelettet er et cellulært skelet eller stillads, der findes i cellens cytoplasma. Det findes i alle eukaryote celler og også i visse prokaryote celler. Det er opbygget af proteiner. Er en unik struktur der fungerer som muskel og skelet, dette resulterer i at cytoskelettet giver cellen bevægelse og stabilitet.

<HTML><B>Glat endoplasmatisk reticulum:	</B></HTML>
Laver syntese af lipider, laver afgiftning og metabolisme af kulhydrater.

[[Party Prins ville score 17-årig]]
[[Ekstra Bladets royale artikler]]
[[Fra gult grin til perletand]]

[[Home]]
[[Lektier]]
[[Ofte brugte hjemmesider]]

Følg dette link for at se det periodiske system: http://wiki1c.net16.net/Billeder/periodiskesystem.png

<HTML><H1>Ekstra Bladets royale artikler</H1></HTML>

Ekstra Bladet (www.ekstrabladet.dk) ”Tør – hvor andre tier” udkom 1904 for første gang som et ekstra blad til Politiken. Ekstra Bladet er en formiddagsavis eller tabloid-avis (tabloid er et bestemt format). Ekstra Bladet har ikke så mange faste abonnenter. I stedet sælges avisen hovedsageligt som impulskøb i kiosker rundt omkring, og derfor har avisen hver dag en god overskrift med billede på gadesælgerplakaterne ”spisesedlerne” som ses uden for kioskerne. En slagkraftig nyhed som kommer på forsiden og på plakaterne kaldes en ”kioskbasker”. Formiddagsaviserne er præget af sensationsstof og fokus på det enkelte individ ofte med en social vinkel. Det internationale stof og baggrundsanalyserne er der kun i begrænset omfang. Ekstra Bladet stiller med humor kritiske spørgsmål til fx hvordan kongehuset opfører sig, og så har de den famøse side 9-pige og sexannoncer. Ekstra Bladet har typisk været den almindelige lønarbejders foretrukne avis og er lettere venstrepopulistisk (S) med en socialliberal ambition og med formidling i øjenhøjde. 

<HTML><H3>Analysestrategier for nyhedsartikler</H3></HTML>
Overordnet karakteristik
Hvilken avis er artiklen fra, og siger det dig noget på forhånd? Hvad eller hvem har skabt nyheden? Er det fx avisen selv der ved interview, undersøgelse, bestilt arbejde fx opinionsundersøgelser mv. har skabt nyheden eller er det en pressemeddelelse, en rapport, en dramatisk hændelse eller hvad? Hvilken kommunikationssituation? Hvem siger hvad til hvem?

<HTML><H3>De fem klassiske nyhedskriterier</H3></HTML>
I hvor høj grad lever artiklen op til de fem klassiske nyhedskriterier for om der er tale om en nyhed? 
Sensation	Det usædvanlige, det uventede
Identifikation	Konkretisering af historien, så læseren kan genkende sig selv, sit miljø eller sin kultur
Væsentlighed	Begivenhedens betydning for læserens tilværelse
Konflikt	Strid mellem personer eller interesser (fysiske, økonomiske eller politiske konflikter)
Aktualitet	Det, der netop er sket, og det, der kan forventes at blive almindeligt samtaleemne eller af andre grunde optager læseren her og nu

<HTML><H3>Sproganalyse</H3></HTML>
En nyhedstekst skal være kort, kontant og konkret. Det er ikke de store, komplicerede budskaber, den rummer, men meget enkle, der ofte kan nedfældes til en enkelt overskrift: rubrikken. 
     Det journalistiske sprog skal fange læseren. Derfor skal der også noget opfindsomhed til. Det ses især i overskrifterne hvor der bruges billedsprog og tingene sættes på spidsen Fx Fra gult grin til perletand eller Øl-Holger. Her er det værd at analysere på udtrykkene. Hvad er den denotative (konkrete, beskrivende) betydning og hvad er den konnotative (associerede, medbetydningen)? Læg mærke til sære ord og formuleringer i artiklen og inddrag dem i din analyse.

[[The Best Science Show on Television]]
[[Urban Legends]]

<HTML><H2>Fra gult grin til perletand</H2></HTML>

<HTML><H3>Folket har talt: Dronning Margrethes tænder skal i nærkontakt med en hvidtekost. Nu!</H3></HTML>
Af Thomas Majgaard

Danskerne er i reglen et mildt og tolerant folkefærd. Vi ser gerne gennem fingre med en halvkvabset sundhedsminister eller en kendisfrisør med Bundesliga-hår. 
Men her ophører den kollektive venlighed. For fra Gedser til Skagen runger nu en fælles røst, der i harme nærmer sig et folkekrav. 
Ikke færre end 23.298 læsere har afgivet deres stemme i Ekstra Bladets internet-afstemning om, hvem der trænger mest til en fornyelse af smilet. 
Svimlende 79 procent - 18.345 læsere - mener, at det er vor høje dronning, der som nationens ansigt udadtil burde overveje at forskønne det kongelige smil, så hun ikke fremstår som en bedaget krikke på Roskilde dyrskue... 

<HTML><H3>Nationens grimme ansigt </H3></HTML>

Senest har monarken i sidste måned været på en større rundrejse til Italien, Vatikanet og Grækenland, hvor hun nåede at flashe sit nikotingule grin for selveste paven og den græske præsident. 
For hvad enten det drejer sig om konger, præsidenter, kejsere eller andre statsoverhoveder, mødes de alle af det samme skræmmende syn: En dansk dronning med usoignerede, ormstukne pløkker. 
Dronningen er nærmest insisterende i sin trang til at vise resultatet af et halvt århundredes intensiv cigaretrygning. 
Men det bryder 'sponsorerne' - det betalende folk - sig ikke om. 
Når vi hvert år smider mere end 80 millioner kroner efter 'Det Kgl. Teater', skal medlemmerne i hvert fald optræde med rene tænder! 
Ekstra Bladet har tidligere påpeget, at man kan få et betydeligt pænere smil, hvis man følger det op hjemme med en skinne med blegemiddel. 
Vi har tilladt os at tage forskud på glæderne med lidt billedmanipulation. Blot som inspiration til vor regent. 
Nu hvor dronningen er rekonvalescent efter sin knæoperation, har hun jo rigelig tid til at få renoveret facaden på 'Det Gule Palæ', mens Frederik passer tronen. 
Måske det endda er værd at tage med i overvejelserne, at det med garanti er helsebringende vanskeligt at bappe de grove græske smøger i gemakkerne, imens man sidder med bisserne badet i bideskinnesovsen. 


Billedtekst: Da Margrethe var på tre dages visit i Italien i sidste måned, optrådte hun bl.a. i denne gule jakke, der matchede de nikotinhærgede tænder. 

Ekstra Bladet 04.06.2006

[[Termodynamik]]
[[Det periodiske system]]
[[Fysik Betegnelser]]

<HTML><H1>Termodynamik</H1></HTML>
Q = Varmeenergien (J, Joule)

m = Massen (Kg)

c = Specifik varmekapacitet (J / (Kg/Kelvin)

Delta-T = Temperaturforskellen (K, Kelvin)

C = Varmekapaciteten

L.s = specifik smeltevarme (J/kg)

L.f = Specifik fordampningsvarme (J/kg)

<HTML><H2>Formler</H2></HTML>

Varmeenergi og specifik varmekapacitet

Q=m*c*Delta-T = mængden af energi der er blevet brugt på at opvarme noget (enhed J)

m=Q/c*Delta-T = massen af det er er blevet varmet på (enhed Ton, kilo, gram, milligram eller lignende)

c= Q/m*Delta-T = den specifikke varmekapacitet (J/kg/K, J/g/K, J/t/K eller ligende)

Delta-T= Q/m*c = temperatur forskellen (temperaturstigningen eller faldet) (enhed K eller C)

Q.afgivet = Q.modtaget -> dette er hvis man har lagt to ting sammen, og de så udlinger sig selv.
eller

m.a*c.a*Delta-T.a = m.m*c.m*Delta-T.m -> dette er det samme som Q.afgivet=Q.modtaget, og man kan så ud fra dette flytte rundt på de forskellige enheder alt efter hvad man ønsker at finde ud af det.

<HTML><H2>Varmekapacitet</H2></HTML>
Varmekapacitet af to ting blandet sammen.

C=m.1*c.1+m.2*c.2+... -> hvor meget varme der skal til at opvarme denne ting 1 grad K (enhed J/K

Varmeenergi og varmekapacitet

Q=C*Delta-T = Varmeenergien (enhed J)

C=Q/Delta-T = Varmekapaciteten for denne ting (J/K)

Delta-T=Q/C = Temperaturændring for denne ting (enhed K/C)

Smelteenergi og størkningsenergi

To get started with this blank TiddlyWiki, you'll need to modify the following tiddlers:
* SiteTitle & SiteSubtitle: The title and subtitle of the site, as shown above (after saving, they will also appear in the browser title bar)
* MainMenu: The menu (usually on the left)
* DefaultTiddlers: Contains the names of the tiddlers that you want to appear when the TiddlyWiki is opened
You'll also need to enter your username for signing your edits: <<option txtUserName>>

<HTML><H1>Den lille Pige med Svovlstikkerne</H1></HTML>
Det var saa grueligt koldt; det sneede og det begyndte at blive mørk Aften; det var ogsaa den sidste Aften i Aaret, Nytaarsaften. I denne Kulde og i dette Mørke gik paa Gaden en lille, fattig Pige med bart Hoved og nøgne Fødder; ja hun havde jo rigtignok havt Tøfler paa, da hun kom hjemme fra; men hvad kunde det hjælpe! det var meget store Tøfler, hendes Moder havde sidst brugt dem, saa store vare de, og dem tabte den Lille, da hun skyndte sig over Gaden, i det to Vogne foer saa grueligt stærkt forbi; den ene Tøffel var ikke at finde og den anden løb en Dreng med; han sagde, at den kunde han bruge til Vugge, naar han selv fik Børn. 
Der gik nu den lille Pige paa de nøgne smaa Fødder, der vare røde og blaa af Kulde; i et gammelt Forklæde holdt hun en Mængde Svovlstikker og eet Bundt gik hun med i Haanden; Ingen havde den hele Bag kjøbt af hende; Ingen havde givet hende en lille Skilling; sulten og forfrossen gik hun og saae saa forkuet ud, den lille Stakkel! Sneefnokkene faldt i hendes lange gule Haar, der krøllede saa smukt om Nakken, men den Stads tænkte hun rigtignok ikke paa. Ud fra alle Vinduer skinnede Lysene og saa lugtede der i Gaden saa deiligt af Gaasesteg; det var jo Nytaarsaften, ja det tænkte hun paa. 
Henne i en Krog mellem to Huse, det ene gik lidt mere frem i Gaden end det andet, der satte hun sig og krøb sammen; de smaa Been havde hun trukket op under sig, men hun frøs endnu mere og hiem turde hun ikke gaae, hun havde jo ingen Svovlstikker solgt, ikke faaet en eneste Skilling, hendes Fader vilde slaae hende og koldt var der ogsaa hjemme, de havde kun Taget lige over dem og der peeb Vinden ind, skjøndt der var stoppet Straa og Klude i de største Sprækker. Hendes smaa Hænder vare næsten ganske døde af Kulde. Ak! en lille Svovlstikke kunde gjøre godt. Turde hun bare trække een ud af Bundtet, stryge den mod Væggen og varme Fingrene. Hun trak een ud, »ritsch!« hvor spruddede den, hvor brændte den! det var en varm, klar Lue, ligesom et lille Lys, da hun holdt Haanden om den; det var et underligt Lys! Den lille Pige syntes hun sad foran en stor Jernkakkelovn med blanke Messingkugler og Messingtromle; Ilden brændte saa velsignet, varmede saa godt! nei, hvad var det! - Den Lille strakte allerede Fødderne ud for ogsaa at varme disse, - - da slukkedes Flammen, Kakkelovnen forsvandt, - hun sad med en lille Stump af den udbrændte Svovlstikke i Haanden. 
En ny blev strøget, den brændte, den lyste, og hvor Skinnet faldt paa Muren, blev denne gjennemsigtig, som et Flor; hun saae lige ind i Stuen, hvor Bordet stod dækket med en skinnende hvid Dug, med fiint Porcellain, og deiligt dampede den stegte Gaas, fyldt med Svedsker og Æbler! og hvad der endnu var prægtigere, Gaasen sprang fra Fadet, vraltede hen af Gulvet med Gaffel og Kniv i Ryggen; lige hen til den fattige Pige kom den; da slukkedes Svovlstikken og der var kun den tykke, kolde Muur at see. 
Hun tændte en ny. Da sad hun under det deiligste Juletræ; det var endnu større og mere pyntet, end det hun gjennem Glasdøren havde seet hos den rige Kiøbmand, nu sidste Juul; tusinde Lys brændte paa de grønne Grene og brogede Billeder, som de der pynte Boutikvinduerne, saae ned til hende. Den Lille strakte begge Hænder i Veiret - da slukkedes Svovlstikken; de mange Julelys gik høiere og høiere, hun saae de vare nu de klare Stjerner, een af dem faldt og gjorde en lang Ildstribe paa Himlen. 
»Nu døer der Een!« sagde den Lille, for gamle Mormoer, som var den eneste, der havde været god mod hende, men nu var død, havde sagt: naar en Stjerne falder, gaaer der en Sjæl op til Gud. 
Hun strøg igjen mod Muren en Svovlstikke, den lyste rundt om, og i Glandsen stod den gamle Mormoer, saa klar, saa skinnende, saa mild og velsignet. 
»Mormoer!« raabte den Lille, »O tag mig med! jeg veed, Du er borte, naar Svovlstikken gaaer ud; borte ligesom den varme Kakkelovn, den deilige Gaasesteg og det store velsignede Juletræ!« - og hun strøg ihast den hele Rest Svovlstikker, der var i Bundtet, hun vilde ret holde paa Mormoer; og Svovlstikkerne lyste med en saadan Glands, at det var klarere end ved den lyse Dag. Mormoer havde aldrig før været saa smuk, saa stor; hun løftede den lille Pige op paa sin Arm, og de fløi i Glands og Glæde, saa høit, saa høit; og der var ingen Kulde, ingen Hunger, ingen Angst, - de vare hos Gud! 
Men i Krogen ved Huset sad i den kolde Morgenstund den lille Pige med røde Kinder, med Smiil om Munden - død, frosset ihjel den sidste Aften i det gamle Aar. Nytaarsmorgen gik op over det lille Liig, der sad med Svovlstikkerne, hvoraf et Knippe var næsten brændt. Hun har villet varme sig! sagde man; Ingen vidste, hvad smukt hun havde seet, i hvilken Glands hun med gamle Mormoer var gaaet ind til Nytaars Glæde! 

<HTML><H1>Opgave besvarelse, Semantisk skema</H1></HTML>
-Pigen: Lille, barfodet, blå og rød af kulde, lyst hår, lille lig, fryser, krøllet hår, bange for sin far, fattig, lyset fra svovlstikkerne, hun sælger svovlstikker, gyldent hår, prinsesse, stakkel, forkulet, Prinsesse/fattig tema, far = djævel, mormor = engel.

-Mormor: Gammel, mild, velsignet, skinnende, klar, død, god mod pigen, stor,

-Drengen: tager træskoen, fattig, løber.

Miljø: Koldt fattigt og snefyldt.

Tema: fattigdom og jul

Perspektivering: den grimme ælling, de handler begge om en forkrøblet lille stakkel der har det skidt men ender med at have det godt.

Periode: 18-1900 tallet.

Startsiden på vores Encyklopædi, læs venligst de indtil videre få [[Regler]] inden du skriver noget herinde.

[[Ioner]]
[[Kemi Betegnelser]]
[[Partikelkoncentration]]

<HTML><H2>Kemi Betegnelser</H2></HTML>

V = Volume (ml, liter, etc.)

C = Koncentration (Mol/Liter)

n = Stofmængde (Mol)

m = Masse (g, kg. etc.)

M = Molarmasse (g/mol)

<HTML><H2>Formler</H2></HTML>

n = m/M

M = m*n

C = n/V = m / (M*V)

m = M*n = C*M*V

V = n/C

C.før * V.før = C.efter * V.efter 
(Bruges næsten kun til fortynding)

[[Kommunikationsmodeller]]

Guide til at bruge forskellige kommandoer på siden:

For at linke til andre tiddlers skal du bruge [ og ] tegnene, som i eksemplet nedenunder.
Eksempel: <HTML>[[Kommando Guide]]</HTML> kommer til at blive [[Kommando Guide]]

Billede:<HTML> [img[http://eksempel.com/kage.gif]]</HTML>

eksempel: [img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/kage1.jpg]]

HTML Kommandoer:
Alle HTML kommandoer skal startes med < HTML> og sluttes med </ HTML>
skråstregen / som er før nogle af kommandoerne indikerer punktet hvor den kommando slutter.
eksempel: < HTML><font size ="5"> skriv tekst her </font>< /HTML>

Skrift type: <font face = "Comic Sans MS"> test </font>
eksempel: <HTML><FONT face="Comic Sans MS"> test </FONT></HTML>

Skrift størrelse: <font size = "skriv tal her"> skriv tekst her </font>
eksempel: <HTML><FONT size ="4"> test </FONT></HTML>

Skrift farve: <font color = "skriv farve her (på engelsk, f.eks. "red") "> skriv tekst her </font>
eksempel: <HTML><FONT color = "red"> test </FONT></HTML>

Fed skrift: <B> skriv tekst her </B>
eksempel: <HTML><B> test</B></HTML>

Kursiv skrift: <I> skriv tekst her </I>
eksempel: <HTML><I>test</I></HTML>

Understreget skrift: <U> skriv tekst her </U>
eksempel: <HTML><U>test</U></HTML>

Lav en overskrift: <skriv H1, H2 eller H3 her alt efter størrelse> skriv tekst her </ skriv H og samme tal som før>
Eksempel: <H2> test </H2> bliver til nedenstående brun overskrift <HTML><H2>test</H2></HTML>

Laswell's kanylemodel

Afsender - -> Medie - -> Modtager - ->

[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Laswells_kommunikationsmodel.gif]]

Teknologi:

Lav behovsundersøgelse, markedsundersøgelse og tegn skitser af mulige produkter.

/***
|''Name:''|LoadRemoteFileThroughProxy (previous LoadRemoteFileHijack)|
|''Description:''|When the TiddlyWiki file is located on the web (view over http) the content of [[SiteProxy]] tiddler is added in front of the file url. If [[SiteProxy]] does not exist "/proxy/" is added. |
|''Version:''|1.1.0|
|''Date:''|mar 17, 2007|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#LoadRemoteFileHijack|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0|
***/
//{{{
version.extensions.LoadRemoteFileThroughProxy = {
 major: 1, minor: 1, revision: 0, 
 date: new Date("mar 17, 2007"), 
 source: "http://tiddlywiki.bidix.info/#LoadRemoteFileThroughProxy"};

if (!window.bidix) window.bidix = {}; // bidix namespace
if (!bidix.core) bidix.core = {};

bidix.core.loadRemoteFile = loadRemoteFile;
loadRemoteFile = function(url,callback,params)
{
 if ((document.location.toString().substr(0,4) == "http") && (url.substr(0,4) == "http")){ 
 url = store.getTiddlerText("SiteProxy", "/proxy/") + url;
 }
 return bidix.core.loadRemoteFile(url,callback,params);
}
//}}}

<HTML>
<H2> Main Menu </H2></HTML>
[[GettingStarted]]
[[Kommando Guide]]
[[Dansk]]
[[Komm/IT]]
[[Fysik]]
[[Biologi]]
[[Engelsk]]
[[Matematik]]
[[Samfundsfag]]
[[Teknologi]]
[[Kemi]]
[[Telefonliste]]

[[Trekant]]

Dansk Google - http://www.Google.dk/

Newz.dk - http://www.Newz.dk/

Jyllandsposten - http://jp.dk/

Fronter til skole - http://fronter.com/ceu/main.phtml/

Engelsk Wikipedia - http://www.Wikipedia.org/

Dansk Wikipedia - http://www.Wikipedia.dk

Tiddlywiki for the rest of us - http://www.giffmex.org/twfortherestofus.html En guide til at bruge Tiddlywiki

<HTML><H1>Party - prinsen ville score 17-årig</H1></HTML>

<HTML><H2>Anja om druk-nat med joachim: -Han ringede dagen efter og ville mødes igen</H2></HTML>
Af Kurt Simonsen

Prins Joachim er vild med diskotek Chaplin, Nygade 18 i Silkeborg. Her har han tit slået sig løs som festabe og playboy, ofte i forbindelse med de berømte, historiske bil-løb på den nærliggende Jyllandsringen, hvor Joachim deltager tre gange om året. 
Før Frederik mødte sin Mary, var også han ved flere lejligheder en kærkommen gæst på diskoteket, erfarer Ekstra Bladet. 
Diskoteksejeren selv vil intet fortælle Ekstra Bladet om sine berømte, kongelige kunder. Men det vil flere diskoteksgæster gerne. 
Mindst to unge piger, som Ekstra Bladet har talt med -en 17-årig og en 20-årig -har efter kysserier og tæt og fornøjelig dans personligt fået udleveret Joachims tophemmelige mobil-telefonnummer med besked om, at de gerne måtte ringe ham op dagen efter. 

<HTML><B>Vifter med sit royale dankort</B></HTML>

- Joachim flirter vildt med de fleste unge piger, han ser omkring sig. Han drikker sig fra sans og samling i store fadøl og savler, når han ikke længere kan styre sine mundvige, fortæller en yngre, mandlig stamkunde. 
- Af og til giver huset en omgang, når de kongelige er på besøg. Men ellers ser man Joachim stå og vifte med sit royale dankort, hvorpå der står HKH Prins Joachim, supplerer en lidt ældre, kvindelig stamkunde. Den i dag 18-årige Anja, der er gymnasieelev i Silkeborg, havde i foråret sammen med en flok veninder en yderst fornøjelig aften sammen med Joachim og to af prinsens venner. Dengang var Anja kun 17. Veninderne bekræfter Anjas fortælling over for Ekstra Bladet: 

<HTML><B>Det var rigtigt sjovt</B></HTML>

- Det var simpelt hen en utrolig sjov aften. Rigtigt sjovt. Jeg mener, vi ankom ved midnatstid, fortæller Anja, der er en flot, slank, lyshåret pige. 
- Jeg han ikke helt huske, om det var fredag den 30. april eller lørdag den 1. maj, for jeg blev også selv ret fuld. Men det var i hvert fald den weekend, fortsætter hun. 
- Når du nu fortæller om historiske bil-væddeløb på Jyllandsringen, kan jeg huske, at det snakkede Joachim en del om. Det var han faktisk meget optaget af, men det interesserede jo ikke rigtigt mig. 
- Joachim og vennerne var der allerede, og vi faldt hurtigt i snak med dem. 
En af veninderne tilføjer: -Joachim flirtede kraftigt med Anja. Jeg syntes, det var lidt mærkeligt, for han var jo gift og dobbelt så gammel som hende. 
Anja vil ikke gå i detaljer med, hvad der i øvrigt skete: 
-Jamen, vi dansede og kyssede. Joachim var vildt sjov at være sammen med. Hvis ikke han var fuld i forvejen, blev han det i hvert fald i løbet af de næste par timer. Temmelig fuld, faktisk. 
- Men vi skiltes, uden der skete noget. Jeg var ikke seksuelt sammen med ham, bedyrer Anja. 

<HTML><B>Joachim gav mig mobilnummer</B></HTML>

- Før vi skiltes, gav han mig sit mobilnummer og sagde, han håbede at høre fra mig. Det var lidt uvirkeligt. 
- Næste dag tænkte jeg 'hvorfor ikke'. Så jeg sendte ham en sms, hvor jeg bare skrev, at det havde været sjovt aftenen før. 
- Kort efter ringede han mig op og sagde noget i retning af, at han også syntes, det havde været rigftig sjovt aftenen før på Chaplin -og om vi ikke skulle mødes. 
- Men det havde jeg ikke rigtig lyst til alligevel. Måske var jeg også lidt genert. Det blev i hvert fald ikke til mere, og siden har jeg ikke hørt fra ham, slutter Anja sin beretning. 

<HTML><B>Festabe og playboy</B></HTML>

Også på de københavnske in-steder som f.eks. Nasa i Boltens Gård og Jazz House og Very Disco på Gråbrødre Torv har masser af gæster set Joachim slå sig løs som festabe og playboy: -Han er næsten altid omgivet af helt unge piger, som han kysser på og danser med, mens han drikker løs, så savlet hænger ham om mundvigene, fortæller en 26-årig mand, der er stamgæst på både Nasa og Jazzhouse. 
Dagbladet Information kunne i januar i år berette fra Midem-messen i Cannes, at Joachim allerede på åbningsaftenen demonstrerede 'et uomtvisteligt groupie-gén', og 22. august skrev vi her i avisen, at Joachim et par uger forinden fravalgte komtesse Feodoras bryllup til fordel for en heftig nat i kvindeligt selskab på Jazz House i København. 
Og kvinden var ikke Alexandra. 
ks@eb.dk 

<HTML><B>Billedtekst:</B></HTML> Her på diskotek Chaplin, Nygade 18 i Silkeborg festede 17-årige Anja med prins Joachim. (Foto: Andreas Szlavik) 

Ekstra Bladet 17.09.2004

<HTML><H1>Besvarelse</H1></HTML>

-Det er en sensationsartikel fordi at det er uventet at prinsen flirter med unge piger.
-Kritisk fordi at det ikke ligefrem er positivt at de fortæller han laver alt med unge piger udover samleje, og han bliver beskrevet som playboy, hvilket  i denne sammenhæng er meget negativt.
-Moderne sprog fordi de bruger ord som in-steder og mobilnummer.
-Emnet er Prins joachim der flirter med 17 årige piger, og giver dem sit tlf. nummer. Han er tydeligvis interesseret i sex.
-Artiklen er fra Ekstra bladet og kan derfor ikke regnes for 100% sand eller troværdig.

/***
|''Name:''|PasswordOptionPlugin|
|''Description:''|Extends TiddlyWiki options with non encrypted password option.|
|''Version:''|1.0.2|
|''Date:''|Apr 19, 2007|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#PasswordOptionPlugin|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0 (Beta 5)|
***/
//{{{
version.extensions.PasswordOptionPlugin = {
	major: 1, minor: 0, revision: 2, 
	date: new Date("Apr 19, 2007"),
	source: 'http://tiddlywiki.bidix.info/#PasswordOptionPlugin',
	author: 'BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info',
	license: '[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D]]',
	coreVersion: '2.2.0 (Beta 5)'
};

config.macros.option.passwordCheckboxLabel = "Save this password on this computer";
config.macros.option.passwordInputType = "password"; // password | text
setStylesheet(".pasOptionInput {width: 11em;}\n","passwordInputTypeStyle");

merge(config.macros.option.types, {
	'pas': {
		elementType: "input",
		valueField: "value",
		eventName: "onkeyup",
		className: "pasOptionInput",
		typeValue: config.macros.option.passwordInputType,
		create: function(place,type,opt,className,desc) {
			// password field
			config.macros.option.genericCreate(place,'pas',opt,className,desc);
			// checkbox linked with this password "save this password on this computer"
			config.macros.option.genericCreate(place,'chk','chk'+opt,className,desc);			
			// text savePasswordCheckboxLabel
			place.appendChild(document.createTextNode(config.macros.option.passwordCheckboxLabel));
		},
		onChange: config.macros.option.genericOnChange
	}
});

merge(config.optionHandlers['chk'], {
	get: function(name) {
		// is there an option linked with this chk ?
		var opt = name.substr(3);
		if (config.options[opt]) 
			saveOptionCookie(opt);
		return config.options[name] ? "true" : "false";
	}
});

merge(config.optionHandlers, {
	'pas': {
 		get: function(name) {
			if (config.options["chk"+name]) {
				return encodeCookie(config.options[name].toString());
			} else {
				return "";
			}
		},
		set: function(name,value) {config.options[name] = decodeCookie(value);}
	}
});

// need to reload options to load passwordOptions
loadOptionsCookie();

/*
if (!config.options['pasPassword'])
	config.options['pasPassword'] = '';

merge(config.optionsDesc,{
		pasPassword: "Test password"
	});
*/
//}}}

Regler:

1. Skriv kun informationer/notater herind (dog også eksempler hvis det er nødvendigt), men helst ikke opgaver!
2. Hold venligst en vis standard så der ikke bliver overfyldt med crap info :)
3. Læs kommando guiden hvis du ikke forstår hvordan du ændrer skrift eller sætter billeder ind.
4. Hvis du har skrevet noget ned herinde så klik venligst ind i det rigtige fag og tilføj din fil.

[[Kapitel 02 - SamfNU]]
[[Strukturpolitik]]

En åben notatdatabase skabt af alle os på Årgang 2009-2012 :)

[[Vores Notater Wiki1c]]

oversigt over de forskeldige politiker.
Samfundsøkonomiske mål

Samfundsøkonomiske mål er nogle mål et samfund vil prøve på at opnå for at forbedre livet for flest mulige. I Danmark går man meget ind for følgende mål:
Fuld beskæftigelse
Balance på valutaregnskabet
Rimelig social fordeling af goderne
Større hensyn til miljøet
Stigning i produktion
Stabile priser

Der kan dog forekomme konflikter mellem nogle af disse mål. Dette kan fx ses ved en stigning af produktionen stiger både øget forurening og øget import. Men til gengæld stiger produktion og beskæftigelse.

<HTML><H1><B>Registreret ledighedsprocent(arbejdsløshedsprocenten)</HTML>

Dette giver en indikation af hvor mange personer i Danmark der er udenfor arbejdsmarkedet. Dog kan den også inddeles i flere former for arbejdsløshed, disse forskellige former kommer her:

<HTML><H1><B>Arbejdsløshed</HTML>

Typer af arbejdsløshed
Skiftearbejdsløshed – Når folk skifter job
Hjemsendelsesarbejdsløshed – Når man efter kort tid bliver ansat igen hos den tidligere arbejdsgiver
Sæsonarbejdsløshed - Arbejdet svinger med årstiderne
Konjunkturarbejdsløshed – Brancher bliver ramt af produktionsnedgang og dermed mere arbejdsløshed.
Strukturarbejdsløshed – En situation, hvor et geografisk område er hårdere tamt end resten af landet.

Danmark af et af de lande hvor arbejdsløsheden er forholdsvis lille.
Som tommel finger regl kan man sige at arbejdsløsheden er det samme som renten, og stiger og falder med den. :)

<HTML><H1><B>Udlandsgæld</HTML>

Dette er penge vi skylder til udlandet. Og Danmark er et af de lande der nedsætter deres udlandsgæld i de seneste år. Udlandsgæld øges når landet har det svært økonomisk og må låne penge i udlandet. Dette er altså et specielt regnskab man kalder kapitalbalancen, Danmark har i de seneste år haft en forholdsvis lille udlandsgæld, den ligger på omkring 130-140 mia. kr. som svarer til 10% af vores BP.

<HTML><H1><B>Økonomisk kredsløb</HTML>

Penge skifter hænder i samfundet, og det hele er et stort kredsløb:
[img[http://jopsen.dk/wiki/images/c/cc/%C3%98konomisk_Kredsl%C3%B8b.jpg]]


<HTML><H1><B>Betalingsbalancens løbende poster</HTML>

Dette er Danmarks løbende indtægter og udgifter, disse udgifter og indtægter er om følger; Varehandel, Søtransport, Rejser, Øvrigetjenester, Aflønning af ansatte, Formueindkomst, EU, Andre overførsler. Alt dette er samlet her:
Mill. Kr....................................Valutaindtægt....................................Valutaudgift....................................Nettoindtægt
Varehandel...............................448.887.............................................393.419.............................................55.468
Tjenester i alt.............................225.561.............................................207.170.............................................18.391
Søtransport................................110.085.............................................92.523.............................................17.562
Anden transport.........................27.065..............................................	.14.438.............................................	12.627
Rejser.......................................34.026..............................................43.681.............................................	-9.655
Kommunikation mv.....................14.204...............................................14.256.............................................-52
Rådgivning mv............................32.636.............................................	29.683.............................................	-2.953
Finans, kultur mv.........................7.545................................................12.590.............................................-5.045
Varer & tjenester........................674,448.............................................600.589.............................................73.859
Overførsler i alt...........................107.064.............................................145.105.............................................-38.041	
Aflønning af ansatte....................6.357................................................7.336.............................................	-979
Formueindkomst........................70.158...............................................82.229.............................................	-12.071
EU............................................10.942...............................................16.547.............................................-5.605
Andre overførsler........................19.607..............................................	38.992.............................................	-19.385

I alt..........................................	781.512.............................................745.694.............................................35.818
<HTML><H1><B>Stram og lempelig finanspolitik</HTML>

Lempelig finanspolitik – Når staten nedsætter dens indtægter og øger statens udgifter, dog øges efterspørgslen, BNP’et stiger og Beskæftigelsen stiger, dog stiger importen også og derved forværres betalingsbalancen også. Dette kan altså være med til at gavne nogle samfundsøkonomiske mål, men desværre går det også ud over andre mål.

Stram finanspolitik – Når staten øger dens indtægter og også sætter deres udgifter ned. Dog gær det at BNP’et falder, beskæftigelsen falder, men importen falder også, som er med til at gøre at betalingsbalancen forbedres.
Altså gælder det om at få tingene til at spille sammen.

<HTML><H1><B>Stram og lempelig pengepolitik</HTML>

Når man udøver pengepolitik er det renten man piller ved. Pengepolitikken kan inddeles i to dele, den ene er stram den anden er lempelig. Når man er stram opsætter man renten, dette var fx det man gjorde under kartoffelkuren i 70-80’erne.

Dette gør at folk begynder at spare op og ikke bruger deres penge, og derved falder investeringer og andre former for penge brug i landet. Det modsatte sker når renten falder, dette har fundet sted i de seneste år, hvor den danske rente har været historisk lav og har gjort at folk bruger penge som aldrig før.

<HTML><H1><B>Renten</HTML>

Når man låner penge skal de også betales tilbage, for at låneren også kan tjene på det findes der renter. Renten er en indikation af hvad personen vil have tilbage, han skal kunne købe det samme for dem som før, derfor skal man betale rente, hvis renten er lav gør det at folk ville låne flere penge og investere i byggeri og firmaer, mens hvis renten er høj er det også svært at låne penge, billigt. Dette er både godt og skidt. Det er den danske Nationalbank der bestemmer renten, da det er her normale banke låner de fleste af deres penge. Hvis renten er lav i et lav har omverden også lyst til at låne penge i lige netop dette land, derfor ser man for det meste som en god ting at renten er lav.

<HTML><H1><B>Nationalbanken</HTML>

Dette er landes bank, det er her at landets penge- og valutapolitik bliver ført. Det er også her den danske mønt bliver trygt og det er dem der har magten over de danske banker, da det er her man låner pengene. Dette betyder at de er med til at bestemme ting som renten, som kan påvirke hele landets økonomi. Opgaven for nationalbanker er
følgende
Eneret på udsendelsen af sedler og mønter i Danmark
Sørge for at tilliden til penge opretholdes
Sikre, at der er tilstrækkeligt med betalingsmidler i omløb til, at samfundet kan fungere.

Nationalbanken er en selv eget institution, men en del af ledelsen er repræsenteret af landet. Altså kan man kalde nationalbanken ”bankernes bank”.

<HTML><H1><B>Strukturpolitik</HTML>

Strukturpolitik er en betegnelse for en række politiske mål. Dette har til formål at ændre i samfundsøkonomien. Dette gøres gennem erhvervspolitik og arbejdsmarkedspolitik. Der kan både føres stram og lempelig strukturpolitik.
Arbejdsmarkedets politik
Erhvervspolitik.
De to forskellige former for struktur politik i Danmark.

<HTML><H1><B>Socialistisk strukturregulering</HTML>

Planlægning og styring af investeringerne.
En del af virksomhedernes overskud samt en del af lønmodtagernes løn anbringes i
centrale fonde, der vil kunne stille kapital til rådighed for nye virksomheder. Herved
kan der skabes flere arbejdspladser, og lønmodtagerne vil få del i styringen af de nye
virksomheder i kraft af deres andel i virksomhedens kapital (ØD). Desuden vil
lønmodtagerne få del i virksomhedens overskud (OD). Et skridt på vejen mod den
socialistiske tanke om fælleseje af produktionensmidlerne for at ophæve
Klasseskellene i samfundet.

<HTML><H1><B>Liberalistisk strukturregulering</HTML>

En politik, der vil lave et mere fleksibelt arbejdsmarked.
Ved at ophæve skarpe faggrænser og nedsætte understøttelsen vil man gøre arbejdskraften mere mobil.

Sådan kan man hurtigt betegne de to størst partiers ønske om struktur politik.

<HTML><H1><B>Indkomst politik</HTML>

Man kan regulere lønnen ved lov.
Lav løn
Lav inflation
Bedre konkurance evne
Højere beskæftigelse
Mere eksport
Bedre betalingsbalance
Mindre import (pga. mindre løn)
(Generalt er det en god økonomisk ide, men den er meget svær at gennem fører i praksis).

<HTML><H1><B>Devaluering (faldende kurs)</HTML>

Devaluering betyder at kronens værdi falder (ikke inflation, for lønen stiger nødvendigvis ikke), det bliver derfor billigere at handle ind i Danmark og eksporten stiger (medfører: størrer BNP, større beskæftigelse og bedre betalingsbalance). Tilgengæld bliver importen dyrer og alle mange forbrikker importere råvare som prisen jo er højere på, hvilket ændrer forbruger priser opad (Man kan normalt regne med at denne devaluering fra politisk side vil æde sig selv, pga. efterfølgende pris stigninger).

<HTML><H1><B>Revaluering (stigende kurs)</HTML>

Meget modsat af devaluering. Dvs. at kronen stiger i værdi og det har den modsatte effekt af devaluering.

<HTML><H1><B>ØMU</HTML>

Et samarbejde hvor vi fastholder en fastkurs i forhold til Euroen. National banken fastholder denne kurs ved at købe/sælge kroner og Euro. Det skal dog siges at kronen godt må afvige ca. 2,5% fra Euroen.

<HTML><H1><B>Erhvervspolitik</HTML>

Her bliver det defineret hvad erhvervspolitik er.
<HTML><B>Aktiv erhvervspolitik</HTML>
-Støtter et erhverv for at få det til at vokse sig meget størrer.
-Offensiv støtte
<HTML><B>Defensiv erhvervspolitik</HTML>
-Støtter et dårligt erhver for at branhcen skal overleve.
<HTML><B>Direkte Erhvervspolitik</HTML>
-Direkte støtte, i form af penge
-Direkte støtte til f.eks. forskning.
<HTML><B>Indirekte Erhvervspolitik</HTML>
-Indirekte støtte
-Skatte lettelser

<HTML><H1><B>Arbejdsmarkedspolitik</HTML>

Formået med arbejdsmarkedspolitikken er at sikre bedre overensstemmelse mellem udbud og efterspørgelse på arbejdsmarkedet. Sådan at der ikke opstår meget høj eller lav arbejdskrafer, der enten kan skade økonomien eller stoppe væksten. Dette betyder fx kan man regulere på understøttelsen, eller lave støtte programmer til specielle grupper i samfundet.

<HTML><H1><B>BNP</HTML>

Brutto National Produkt, en målestok for produktion.
Værdien af den produktion der foregår i et land
BNP
Værdien af produktionen (vare og services, både i den private og offentlige sektor) i markedspriser ink. moms, ekslusiv varetilskud.
Realvækst
Når man regner med BNP vækst regner med ofte i realvækst, dvs. uden inflationen.

<HTML><H1><B>Problemer ved brug af BNP</HTML>
Verden er ikke perfekt, man kan ligeså gode vænne sig til det, f.eks. tager BNP ikke højde for:
Hus produktionen ikke medregnet
Skjuler en skæv social fordeling
Sort produktion/økonomi ikke med regnet
Skjuler skæv geografisk fordeling
Tager ikke højde for negativ produktion
F.eks. bliver man ikke rigere af at rydde op efter miljø problemer, dvs. vi bliver ikke rigere af at lukke kemisk affald ud, selvom vores BNP stiger fordi vi skal ryde op.

Strukturpolitik er en nyere måde at prøve på at styre vores økonomi. Mange af de gamle, og mere traditionelle måder kan ikke længere bruges i Danmark, på grund af EU. [[Finanspolitik]] og [[Pengepolitik]] er [[Konjunkturpolitik]]ker, som kan styre efterspørgslen i det [[Økonomiske kredsløb]]. [[Indkomst politik]] og [[Valuta politik]]ker [[Omkostningspolitik]]ker som kan forbedre vores konkurrenceevne.

Problemet med disse politikker er at de reelt ligger hos EU. Den danske krone er bundet op på euroen, så vi kan ikke [[Devaluere]] eller [[Revaluere]]. Vi kan heller ikke rigtigt ændre renten, da vi i høj grad bliver nødt til at følge [[ECB]], og derved bliver vores pengepolitik næsten sat ud af spillet. Danmark har heller ikke kapital til at føre en selvstændig penge eller valutapolitik på det globale marked, da vi kan risikere at nogle store kapitaler vælger at spekulere i Danmark, og på den måde sætter os fuldstændigt ud af spillet. Derfor er det vigtigt at vi også har nogle gode politikere i EU

indkomst politik

[[Teknologi B - htx, juni 2008]]

<HTML><H1>Bilag 28</H1></HTML>

<HTML><H3>1. Identitet og formål</H3></HTML>
<HTML><B>1.1 Identitet</B></HTML>
Faget beskæftiger sig med udvikling og fremstilling af produkter, materielle såvel som immaterielle, og forudsætningerne herfor. Faget omfatter samspillet mellem teknik, viden, organisation og produkt og kombinerer teknisk og naturvidenskabelig viden med praktisk arbejde i værksteder og laboratorier.
Faget integrerer analyser af teknologien og vurderinger af samspillet mellem teknologiudviklingen og samfundsudviklingen. Fagets metode er at arbejde med projekter og problemer. Faget bidrager til htx-uddannelsens erhvervsrettede og projektorganiserede profil.

<HTML><B>1.2 Formål</B></HTML>
Faget bidrager til htx-uddannelsens formål ved at styrke elevernes forudsætninger for videregående uddannelse især inden for teknik, teknologi og naturvidenskab.
Formålet er, at eleverne får indsigt i virkelighedsnære og sammensatte problemstillinger med vægt på de løsningsmuligheder, der knytter sig til fagligt samspil, og indsigt i sammenhængen mellem naturvidenskab, teknologi og samfundsudvikling, herunder at de kan forholde sig kritisk og reflekterende til anvendte teknologier og samfundsmæssige forhold. I tilknytning hertil er det formålet, at eleverne opnår kendskab til forskellige teknologier, der anvendes i erhvervslivet, og til innovative og kreative processers betydning i forbindelse hermed.
Endvidere er formålet, at eleverne får erfaring i arbejde med teori og praktik i værksteder og laboratorier og baggrund for valg af fremstillingsprocesser og indsigt i sammenhængen med naturvidenskabelige teorier.
Endelig er formålet, at eleverne får erfaring med problemorienteret projektarbejde, herunder studie- og arbejdsmetoder, som er relevante i videregående uddannelse.

<HTML><H3>2. Faglige mål og fagligt indhold</H3></HTML>
<HTML><B>2.1 Faglige mål</B></HTML>
Eleverne skal kunne:
– analysere en teknologi og vurdere dens samspil med det omgivende samfund
– redegøre for den historiske udvikling af udvalgte teknologier
– anvende naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng
– anvende metode til systematisk produktudvikling
– redegøre for forskellige produktionsformer
– udføre en miljøvurdering
– redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning
– anvende professionelle værktøjer og metoder ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier
– fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet
– anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier
– redegøre for relevant naturvidenskabelig teori i forbindelse med udvikling af produkter og fremstillingsprocesser
– analysere og dokumentere en teknologisk, naturvidenskabelig, samfundsmæssig problemstilling og udarbejde et løsningsforslag hertil
– anvende værktøjer til at planlægge, gennemføre og evaluere et projektforløb
– anvende en systematisk metode til at dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt
– arbejde selvstændigt og sammen med andre i projektorganiserede forløb.

<HTML><B>2.2 Kernestof</B></HTML>
Kernestoffet er følgende:
Materialer og bearbejdningsprocesser
– udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge
– udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse
– teorien bag forskellige enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer.
Teknologi- og miljøvurdering
– enkle overslagsberegninger for produkters samfundsmæssige konsekvenser baseret på tabelopslag og statistikker
– globale, regionale og lokale miljøeffekters årsager og virkninger
– miljøvurdering og dens anvendelsesperspektiver
– produktets miljøpåvirkning baseret på tabelopslag om energiforbrug til fremstilling af materialer, anbefalet bortskaffelsesmetode, materialers brændværdi og materialers forsyningshorisont.

<HTML><B>Produktudvikling</B></HTML>
– ideudvikling, herunder brainstorm, mind-map og associationsteknik
– systematisk produktudvikling med faserne forundersøgelse, udformning, fremstilling, afprøvning og vurdering
– fremstillingsprocessens elementer, teknik, viden og organisation
– form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter
– produktionsformer, enkeltstyks-, serie- og masseproduktion.

<HTML><B>Projektarbejdsform</B></HTML>
– problemformulering
– problemanalyseværktøjer
– dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse, bearbejdning af information
– projektplanlægning i form af aktivitets-/tidsplan
– samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere.

<HTML><B>Dokumentation og præsentation</B></HTML>
– teknisk tegning
– arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste
– opbygning af en teknisk rapport
– visuelle værktøjer til præsentation af et projekt
– mundtlig formidling
– anvendelse og angivelse af kilder.

<HTML><B>2.3 Supplerende stof</B></HTML>
Eleverne vil ikke kunne opfylde de faglige mål alene ved hjælp af kernestoffet. Det supplerende stof uddyber og perspektiverer kernestoffet, og i forbindelse med projekter kan der inddrages nye emneområder. Det supplerende stof skal desuden give mulighed for samspil med de øvrige fag i studieretningen. Det supplerende stof og kernestoffet skal
tilsammen indfri de faglige mål.

<HTML><H3>3. Tilrettelæggelse</H3></HTML>
<HTML><B>3.1 Didaktiske principper</B></HTML>
Undervisningsformen i faget er problemorienteret og projektorganiseret. Læreren underviser i kernestoffet og det supplerende stof. Undervisningen foregår som en kombination af gennemgang af kernestof og supplerende stof og afgrænsede forløb, hvor der arbejdes med aktuelle cases og opgaver, efterfulgt af projektforløb, hvor eleven kombinerer fagområder fra det gennemgåede stof.
Der skal være en progression i projektforløbene fra projekter med en given problemstilling til problemorienterede projekter, der tager udgangspunkt i en samfundsmæssig problemstilling.
I projektarbejdet skal arbejde i værksteder eller laboratorier indgå i væsentligt omfang.

<HTML><B>3.2 Arbejdsformer</B></HTML>
I teknologi arbejder flere elever i grupper med op til 4 deltagere og værksteds- og laboratoriearbejde indgår som en væsentlig del af undervisningen.
Undervisningen tilrettelægges med et antal projekter, som omfatter bearbejdning af valgte problemstillinger, produktudvikling, den praktiske udførelse af produktet, teknisk og naturvidenskabelig viden, miljøvurdering og de samfundsmæssige konsekvenser af løsningen.
Gennem hele forløbet dokumenterer eleven sine færdigheder og viden ved skriftligt arbejde.
Det skriftlige arbejde kan, hvor det er hensigtsmæssigt, erstattes af en elektronisk præsentation.
Skriftligheden indgår som en integreret og løbende proces i den daglige undervisning, så eleven oplever skriftligheden som en meningsfyldt og nødvendig disciplin.
Skriftligheden skal medvirke til formidling af teknisk viden, arbejde og dokumentation (tegninger, tabeller, skitser, diagrammer osv.) i større rapporter.
Ved afslutningen gennemføres et særskilt projekt til projektprøven i faget. Projektet gennemføres i en særlig projektperiode adskilt fra den almindelige undervisning i faget. I projektperioden tilknyttes eksaminanden en projektvejleder. Projektoplæggene er formuleret, så de bredt dækker de faglige mål og beskriver, hvilket samfundsmæssigt og teknologisk problem der skal løses, samt oplyser eventuelle specielle forhold, krav og forudsætninger vedrørende problemets løsning. Eleven vælger blandt oplæggene. Projektet indledes med, at hver eksaminand eller gruppe på op til 4 eksaminander udarbejder en projektbeskrivelse, der godkendes af skolen, når beskrivelsen er fagligt og niveaumæssigt relevant og realistisk og kan gennemføres på et professionelt grundlag inden for skolens rammer.
I den sidste uge af projektperioden gennemføres der normalt ikke anden undervisning.
Projektperioden indeholder ca. 45 timers uddannelsestid, der afvikles inden for ca. 6 uger.
Eleven afleverer en skriftlig rapport og et praktisk udført produkt eller procesforløb på et tidspunkt, der fastlægges af Undervisningsministeriet. Rapportens omfang er 15–30 normalsider.

<HTML><B>3.3 It</B></HTML>
It anvendes i teknologiprojekterne, når det er relevant og praktisk muligt, fx i forbindelse med informationssøgning, dataopsamling, beregninger, rapportskrivning, dokumentation og præsentation. I teknologiforløbet lærer eleverne at anvende it som et naturligt redskab i projektarbejdet.

<HTML><B>3.4 Samspil med andre fag</B></HTML>
Teknologi er i særlig grad omfattet af det generelle krav om samspil mellem fagene. Teknologi indgår naturligt i studieområdets del 1 i samspil med kommunikation/it, samfundsfag og de naturvidenskabelige fag.
I studieretningsforløbene vil mulighederne for samspil mellem teknologi og andre fag afhænge af forløbenes sammensætning. Oplagte muligheder for samarbejdspartnere vil være design B, samfundsfag B, erhvervsøkonomi C, teknologihistorie C, innovation C, andre valgfag samt de naturvidenskabelige fag og dansk.

<HTML><H3>4. Evaluering</H3></HTML>
<HTML><B>4.1 Løbende evaluering</B></HTML>
Den løbende evaluering skal tydeligt afspejle såvel faglige kompetencer som evnen til at beherske anvendte arbejdsformer.
Evalueringen foretages på baggrund af de mål, som læreren har opstillet ved et forløbs start, samt de mål, eleven selv har sat for forløbet.

<HTML><B>4.2 Prøveform</B></HTML>
Projektprøve med skriftlig rapport, produkt eller procesforløb og tilhørende mundtlig prøve.
Prøven er centralt stillet og har udgangspunkt i et fælles tema, der indeholder forskellige projektoplæg.
Før den mundtlige del af prøven sender skolen et eksemplar af rapporten til censor. Eksaminator og censor drøfter inden den mundtlige del af prøven, hvilke problemstillinger eksaminanden skal uddybe.
Eksaminationstiden er 30 minutter. Der gives ikke forberedelsestid.
Den mundtlige del af prøven består af eksaminandens præsentation og fremlæggelse af projektet suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Med udgangspunkt i projektet indeholder den mundtlige del desuden en uddybende samtale, der kan omfatte emner inden for hele fagets kernestof og supplerende stof. Elevens præsentation og fremlæggelse af projektet kan højst omfatte halvdelen af eksaminationstiden.

<HTML><B>4.3 Bedømmelseskriterier</B></HTML>
Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang eksaminandens præstation lever op til de faglige mål, som er angivet i pkt. 2.1.
Der lægges vægt på følgende:
Rapportens form og indhold
– dokumentations- og kommunikationsværdi, herunder overskuelighed, sammenhæng, kildehenvisninger og teknisk dokumentation
– dokumentation af problemstillingen og vurderinger
– specificerede krav til produktet
– en fagligt begrundet argumentation for de foretagne valg
– anvendelse af naturvidenskabelig viden
– vurdering af produktets miljøpåvirkninger og mulige forbedringer
– vurdering af løsningens samfundsmæssige konsekvenser.

<HTML><B>Produktet</B></HTML>
– omhu og professionalisme ved fremstilling
– idé, originalitet og kvalitet i forhold til de opstillede krav.

<HTML><B>Fremlæggelse</B></HTML>
– den mundtlige præsentation af projektet
– elevens evaluering af produktet og projektforløbet i relation til planlægningen
– besvarelse af uddybende spørgsmål
– besvarelse af supplerende spørgsmål i kernestoffet og det supplerende stof.
Der gives én karakter på grundlag af en helhedsbedømmelse af eksaminandens præstation omfattende projektrapporten med tilhørende resultater af det praktisk udførte og den mundtlige prøve.

Type the text for 'Telefonliste'

<HTML><H1>Introduktion</H1></HTML>
En telegraf er en teknisk indretning der kan bruges til at overføre en skriftlig meddelelse over en længere afstand, eksempelvis mellem større byer, elementer så som røg og lys er længe blevet brugt til dette formål. Senere var en anden opfindelse med til at gøre telegrafen mere effektiv, nemlig radioen, så behøvede man nemlig ikke telegraf master og kunne derfor bl.a. bruge telegrafer på skibe og lignende. Det første signal med den nye form for telegraf blev sendt og modtaget i 1895, og 4 år senere i 1899 blev der sendt og modtaget et signal over den engelske kanal.

Der findes flere forskellige telegrafer, bl.a. den elektriske og den optiske.

<HTML><H1>Den elektriske telegraf</H1></HTML>
Den elektriske telegraf blev opfundet i 1837 i 2 forskellige udformninger uafhængigt af hinanden henholdsvis af englænderne Sir Charles Wheatstone og William Fothergill Cooke (de samarbejdede), samt amerikaneren Samuel Morse. Morse systemet som vi bruger i dag blev opfundet af Samuel Morse, derfor navnet morsekode.

<HTML><H1>Telex</H1></HTML>
For at gøre processen med at sende beskeder mere effektiv, opfandt man et system til der kunne overføre og afkode beskederne fuldautomatisk. Dette system blev kaldt en Telex og blev indført i i Tyskland i 1930'erne. De blev brugt på statskontore og var et bevis på tysk effektivitet. Samtidig med dette udviklede Bell laboratorierne deres eget system, kaldet TWX (Teletype Wide-area eXchange) – den ASCII-kode der bruges i computere i dag, er en anden version af koden fra TWX-systemet.

<HTML><H1>Bell Laboratoriet</H1></HTML>
Bell Labs (eller Bell Telephone Laboratories) har været en af verdens væsentligste forsknings- og udviklingsinstitutioner inden for telekommunikation, elektronik og datalogi. Bell Labs har udviklet en række teknologier som har været afgørende for samfundets udvikling. Bell Labs ligger i Murray Hill, New Jersey.

<HTML><H1>ASCII</H1></HTML>
ASCII (udtales aski) er et akronym for American Standard Code for Information Interchange (amerikansk standardkode til udveksling af information).
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/ASCII_full.png]]

<HTML><H1>Kilder:</H1></HTML>
- http://da.wikipedia.org/wiki/Telegrafi
- http://da.wikipedia.org/wiki/Optisk_telegraf
- Bogen, Moderne Medier: Telekommunikation

Type the text for 'Termodynamik'

[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/The_new_york_times.jpg]]

Section 1: Discussion
Discuss the following questions – first in small groups, then in class.

1. Do you know the TV-show “Mythbusters”? – What is it about? Do you like it? Why/why not?
2. If you were to test a myth, which one would it be? Why? How would you do it?
3. When you hear the word “Science” – what does it make you think of? What is science to you?

Section 2: Reading and understanding:
Read the article and answer the questions below. You may work in small groups.

1. What is a “hypothesis”? en påstand. You make a statement
2. Who are the two stars of the show? Jamie Hyneman, Adam Savage.
3. What is the name of Hyneman’s company and where is it placed? ALAMEDA, California
4. What is an “urban legend”? a story of the streets, a rumour told in the city.
5. Which myth are they testing in the article? How did they test it and what was the result?
They are testing the crash of The Hindeburg, which was a zeppelin that crashed in 1937 in USA. They tested it by making 3 mini-hindenburgs, the reason they made 3 was that they could experiment in what fact it was that doomed Hindenburg, some say it was the hydrogen inside that burst into flames, but a counter argument claims that the paint used to strengthen the skin of the zeppelin contained aluminium powder and other materials that could resemble to create “thermite” an explosive, that would have made the Hindenburg as combustible as rocket fuel.
6. What is/was the “Hindenburg” and what happened to it? A zeppelin that burned when it arrived at its destination
7. Which year did the show start? 2003
8. What did the California Science Teachers Association award Hyneman and Savage? Why?
9. Describe the personal relationship between Hyneman and Savage. Theyre work buddies, but don’t like to socialize
10. The article says “They are buddy-movie mismatched, the straight man and the goofy guy” about Hyneman and Savage – explain what it means. It means that they are the opposite of each other.

Section 3: Vocabulary in conversation
All the words in the box are taken from the article. Fill in the blanks with the words from the box. Each word can only be used once.

mayhem – committed – imply – hypothesis – gadgets – combustible – plausible – antics – conventions

Chris: Do you know the show “Mythbusters”?
Jim: Yes, it’s that crazy show where they test myths and urban legends and generally cause Mayhem.
Chris: They sure come up with some crazy gadgets in the show. They also make all kinds of gadgets so they can make their experiments.
Jim: Actually, it is very scientific: they start with a myth – a Hypethesis - which they test.
Chris: … and then they test whether it is Plausible or not.
Jim: Even though the show uses a scientific method, I like the fact that it does not Imply that it is a science program.
Chris: No, and it would probably be a boring show if it did. I also like that they are so committed to their work and the experiments.
Jim: It must be a great job – you get to work with all kinds of combustible chemicals and blow stuff up.
Chris: Yeah, and they are also invited to Conventions for teachers and so on.

[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/The_new_york_times.jpg]]

The Best Science Show on Television?

By JOHN SCHWARTZ
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Hindeburg.jpg]]

ALAMEDA, California — “This is where we blow stuff up.”
Jamie Hyneman — who, to be honest, did not actually use the word “stuff” — stood in front of a two-story, blast-resistant ruin of a building at the back of the former Alameda Point Naval Air Station.
Mr. Hyneman and his colleague, Adam Savage, are the hosts of “Mythbusters” on the Discovery Channel. It may be the best science program on television, in no small part because it does not purport to be a science program at all. What “Mythbusters” is best known for, to paraphrase Mr. Hyneman, is blowing stuff up. And banging stuff together. And setting stuff on fire. The two men do it for fun and ratings, of course. But in a subtle and goofily educational way, they commit mayhem for science’s sake.

As the name implies, the program tests what the creators call myths, hypotheses taken from folklore, history, movies, the Internet and urban legends. Can a skunk’s smell be neutralized with tomato juice? Did the Confederacy come up with a two-stage rocket that could strike Washington from Richmond, Virginia? Can a sunken ship be raised with Ping-Pong balls? Could a car stereo be so loud that it would blow out the windows?
Mr. Hyneman and Mr. Savage, who produce Hollywood special effects and gadgets for a living, come up with ways to challenge each thesis and build experiments with a small crew. If fire and explosions or, say, rotting pig carcasses happen to be involved, well, that’s entertainment.
What they came here to do on a clear and crisp October morning, with San Francisco posing magnificently across the bay, was set the Hindenburg on fire. Three Hindenburgs, actually, to address a debate over what actually doomed the hydrogen-filled zeppelin on May 6, 1937, in Lakehurst, N.J. Hydrogen, of course, is highly flammable and was the obvious culprit in the disaster.
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Hyneman.jpg]]
But a counterargument had arisen that the doping paint used to toughen the craft’s skin of fabric contained aluminum powder and other materials that combined to resemble an explosive called thermite. That, the theory goes, made the fabric as combustible as rocket fuel.
To test the theory, the “Mythbusters” crew built three 1/50-scale models over three days. Two had re-creations of the skin on the original craft, and a third — well, we’ll get to that one.
The three members of the “build team,” Tory Belleci, Kari Byron and Grant Imahara, were not on the set the day of the shoot, but a small video team was. Cameras captured the action from several angles. Mr. Savage had also placed one camera on the ground, facing up toward the mini-blimp, with tiny models of people placed nearby to mimic the newsreel scenes.
It was time to make a disaster happen. Mr. Hyneman stood by an open door of the building to manipulate a long pole with a gas torch that he used to ignite the mini-zeppelin, which was more than 10 feet long, hanging inside. Mr. Savage pinballed between peeking through the door and sitting under a canopy outside watching video monitors.
The first blimp, not filled with hydrogen, burned slowly at its tail end for a minute and a half and then foomph! Fire raced along its length in just a few seconds. Mr. Savage shouted, “Oh, my God, look how fast it’s going!”
“Say it again,” the sound man said, moving in closer.
“Oh, my God, look how fast it’s going through the top!” Mr. Savage exclaimed again. And then, as if forgetting that the camera was still rolling, added softly, “It’s so beautiful.”
After just two minutes, the spidery frame had been denuded, and acrid smoke poured from the open doors of the building. On the monitors, the replay eerily recalled the old newsreel footage.
It might not have turned out that way, of course. Part of what makes the show compelling for so many viewers is its unpredictability. “Once you get it going, whatever it does is what it does,” Mr. Hyneman said.
But, he said, “Whether we get what we expected or not, any result is a good result — even if it’s that we’re idiots.”
“Failure,” Mr. Savage said, “is always an option.”
Their delight in discovery for its own sake is familiar to most scientists, who welcome any result because it either confirms or debunks a hypothesis. That sense of things can be corrupted when grants or licensing deals are on the line. But the Mythbusters get paid whether their experiments succeed or fail.
The show, which has been on the air since October 2003, may be wacky, but Mr. Hyneman and Mr. Savage employ thinking and processes that are grounded in scientific method. They come up with a hypothesis and test it methodically. After research and experimentation, they might determine that they have “busted” a myth or confirmed it, or they might simply deem it “plausible” but not proved.
It is the kind of logical system of evidence-based conclusions that scientists understand but that others can sometimes find difficult to grasp. And so “Mythbusters” fans say the show has hit on a great way of teaching the process of scientific discovery.
David Wallace, an associate professor of mechanical engineering at M.I.T., praises the program for “getting people interested in engineering, technology and how things work.”
Dr. Wallace has sparred in a friendly way with Mr. Hyneman and Mr. Savage over Archimedes’ “death ray,” sunlight reportedly focused with mirrors by the ancient Greeks and used to burn ships in a harbor. The Mythbusters declared the death ray “busted” in 2004 after they were unable to start a fire with their version; Dr. Wallace and his class said they proved it plausible by burning a mock-up ship in 2005.
The “Mythbusters” group invited Dr. Wallace and his students to California to revisit the question under more rigorous conditions for an episode that ran earlier this year. Dr. Wallace’s group failed to ignite a real boat in the water at a distance of 150 feet, but did get it to ignite at 75 feet.
“I don’t think the ruling on a given myth is all that important,” Dr. Wallace said. “It is more about being curious and trying to figure things out.”
Another fan, Eric Sherman, a salesman in Chino Hills, California, said he used the show to help his children, ages 5 to 9, “value the scientific method and value thinking skills.”
Recently, when the children came home troubled because a playmate had told them she had a ghost in her room, Mr. Sherman turned the conversation into a lesson. “What would the Mythbusters do?” he asked.
Mr. Hyneman, however, insists that he and the “Mythbusters” team “don’t have any pretense of teaching science.” His wife, he noted, is a science teacher, and he knows how difficult that profession is. “If we tried to teach science,” he said, “the shows probably wouldn’t be successful.”
“If people take away science from it,” Mr. Hyneman said, “it’s not our fault.” But if the antics inspire people to dig deeper into learning, he said, “that’s great.”
Science teachers know a good thing when they see one, however: Mr. Hyneman and Mr. Savage were invited to speak at the annual convention of the National Science Teachers Association in March, and the California Science Teachers Association named Mr. Savage and Mr. Hyneman honorary lifetime members in October.
Back at the former air station, hydrogen was flowing through the second mini-zeppelin, and what happened left little doubt about the original disaster. The flaming gas blew the top out of the zeppelin and flowed upward in a sight even more chillingly reminiscent of the Lakehurst newsreels. The burn took half as long as the first. The hydrogen also appeared to have raised the temperature of the fire, causing more thermite reactions — seen as brilliant white sparks — than in the first test.
“The hydrogen’s helping,” Mr. Savage said. “To say that the hydrogen played no significant role is idiotic.”
He and Mr. Hyneman, standing next to a charred frame, quickly improvised dialogue for the cameras over a half-dozen takes. As far as they were concerned, the myth that the paint alone caused the tragedy was disproved, not just because of the appearance of the blaze but also because of its timing.
“It’s busted,” Mr. Savage said of the myth. Mr. Hyneman added, however, that “the cloth did have something to do with it.”
Mr. Hyneman would be instantly recognizable to anyone who watches the show. He is a study in manly fussiness, with the brushy mustache and the beret, the stylish eyeglasses and the immaculate white shirt over a black long-sleeve T-shirt, and the heavy work boots. His puckish colleague wore a leather jacket over a black T-shirt that read “Am I missing an eyebrow?” — a comment he made in an early episode after wayward pyrotechnics singed him.
They are buddy-movie mismatched, the straight man and the goofy guy, Superego and Id, Martin and Lewis. On the wall at Mr. Hyneman’s company, M5 Industries, a sign expresses his own forcefully precise and orderly nature: “Clean up or die.”
“When we work together, he’s generally leaving a wake of destruction in his path,” Mr. Hyneman grumbled. “Considering it’s my shop and my equipment, it’s irritating.”
They are, in fact, so different that Mr. Hyneman said, “We don’t even like each other.” Although they have worked together for 13 years, they don’t socialize: “We don’t hang out with each other any more than we have to.”
At the same time, he said, their differences allow them to approach each problem from a different perspective. “I find myself feeling out of balance or awkward without him there to bounce things off of,” he said.
The third Hindenburg experiment would theoretically test the notion that the original craft’s fabric had been treated with a thermite-like substance. The crew had mixed about 15 pounds of actual thermite, which is highly explosive, into the fabric.
For this test, no one was allowed near the building. Yellowish brown smoke billowed out and tore at throats and burned eyes. On the monitors, the flames were blindingly bright. White sparks were thrown far and wide. It was all over in moments.
The purpose of the third burn — aside from an excuse to have a truly awesome conflagration — was to suggest what the Hindenburg might have looked like if the chemicals used to coat its skin had actually been thermite instead of a chemical cousin. “The skin of the Hindenburg was not coated in 100 pounds of thermite,” Mr. Hyneman said. Mr. Savage watched the replay again. “Dude, there’s no doubt that does not look like the Hindenburg.”
The sun was setting as they finished the day’s shoot. Mr. Savage’s face was smudged, and both men seemed exhausted. Mr. Hyneman and Mr. Savage set fire to the remaining tub of thermite paint for the cameras, and then the crew packed up.
Earlier in the day, Mr. Hyneman said that he sometimes worried about “glorifying explosions,” which could send the wrong message to young and impressionable viewers. “If I had my druthers, we wouldn’t be blowing stuff up,” he said.
Mr. Savage appeared behind him. “But then we wouldn’t have a show,” he said with a cackle, and darted away.

En trekant er et objekt med 3 kanter og en vinkelsum på 180 grader.

Der findes 5 forskellige typer trekanter og de bliver mest brugt i følgende rækkefølge (1 er mest, 5 er mindst)

1. Ligebenet trekant
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Ligebenede_trekanter.jpg]]

2. Retvinklet trekant
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Retvinklet_trekant_med_div_maal.jpg]]

3. Ligesidet trekant
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Ligesidet_trekant.jpg]]

4. Stumpvinklet trekant
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Stumpvinklet_trekant.jpg]]

5. Spidsvinklet trekant
[img[http://wiki1c.net16.net/Billeder/Spidsvinklet_trekant.jpg]]


<HTML><B>Miscellaneous Information </B></HTML>
Komplement vinkel: Vinkel <HTML><b><i>a</i></b></HTML> + vinkel <HTML><b><i>b</i></b></HTML> = 90 grader
Supplement Vinkel: Vinkel <HTML><b><i>a</i></b></HTML> + vinkel <HTML><b><i>b</i></b></HTML> = 180 grader

Normale: En normale er en linje der er vinkelret på en anden linje.
[img[Billeder\Normale_trekant.jpg]]

<HTML>    </HTML>

/***
Description: Contains the stuff you need to use Tiddlyspot
Note, you also need UploadPlugin, PasswordOptionPlugin and LoadRemoteFileThroughProxy
from http://tiddlywiki.bidix.info for a complete working Tiddlyspot site.
***/
//{{{

// edit this if you are migrating sites or retrofitting an existing TW
config.tiddlyspotSiteId = 'wiki1c';

// make it so you can by default see edit controls via http
config.options.chkHttpReadOnly = false;
window.readOnly = false; // make sure of it (for tw 2.2)
window.showBackstage = true; // show backstage too

// disable autosave in d3
if (window.location.protocol != "file:")
	config.options.chkGTDLazyAutoSave = false;

// tweak shadow tiddlers to add upload button, password entry box etc
with (config.shadowTiddlers) {
	SiteUrl = 'http://'+config.tiddlyspotSiteId+'.tiddlyspot.com';
	SideBarOptions = SideBarOptions.replace(/(<<saveChanges>>)/,"$1<<tiddler TspotSidebar>>");
	OptionsPanel = OptionsPanel.replace(/^/,"<<tiddler TspotOptions>>");
	DefaultTiddlers = DefaultTiddlers.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
	MainMenu = MainMenu.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
}

// create some shadow tiddler content
merge(config.shadowTiddlers,{

'TspotOptions':[
 "tiddlyspot password:",
 "<<option pasUploadPassword>>",
 ""
].join("\n"),

'TspotControls':[
 "| tiddlyspot password:|<<option pasUploadPassword>>|",
 "| site management:|<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . .  " + config.tiddlyspotSiteId + ">>//(requires tiddlyspot password)//<br>[[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]], [[download (go offline)|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download]]|",
 "| links:|[[tiddlyspot.com|http://tiddlyspot.com/]], [[FAQs|http://faq.tiddlyspot.com/]], [[blog|http://tiddlyspot.blogspot.com/]], email [[support|mailto:support@tiddlyspot.com]] & [[feedback|mailto:feedback@tiddlyspot.com]], [[donate|http://tiddlyspot.com/?page=donate]]|"
].join("\n"),

'WelcomeToTiddlyspot':[
 "This document is a ~TiddlyWiki from tiddlyspot.com.  A ~TiddlyWiki is an electronic notebook that is great for managing todo lists, personal information, and all sorts of things.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //What now?// &nbsp;&nbsp;@@ Before you can save any changes, you need to enter your password in the form below.  Then configure privacy and other site settings at your [[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]] (your control panel username is //" + config.tiddlyspotSiteId + "//).",
 "<<tiddler TspotControls>>",
 "See also GettingStarted.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working online// &nbsp;&nbsp;@@ You can edit this ~TiddlyWiki right now, and save your changes using the \"save to web\" button in the column on the right.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working offline// &nbsp;&nbsp;@@ A fully functioning copy of this ~TiddlyWiki can be saved onto your hard drive or USB stick.  You can make changes and save them locally without being connected to the Internet.  When you're ready to sync up again, just click \"upload\" and your ~TiddlyWiki will be saved back to tiddlyspot.com.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Help!// &nbsp;&nbsp;@@ Find out more about ~TiddlyWiki at [[TiddlyWiki.com|http://tiddlywiki.com]].  Also visit [[TiddlyWiki.org|http://tiddlywiki.org]] for documentation on learning and using ~TiddlyWiki. New users are especially welcome on the [[TiddlyWiki mailing list|http://groups.google.com/group/TiddlyWiki]], which is an excellent place to ask questions and get help.  If you have a tiddlyspot related problem email [[tiddlyspot support|mailto:support@tiddlyspot.com]].",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Enjoy :)// &nbsp;&nbsp;@@ We hope you like using your tiddlyspot.com site.  Please email [[feedback@tiddlyspot.com|mailto:feedback@tiddlyspot.com]] with any comments or suggestions."
].join("\n"),

'TspotSidebar':[
 "<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . .  " + config.tiddlyspotSiteId + ">><html><a href='http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download' class='button'>download</a></html>"
].join("\n")

});
//}}}

Random info:

-Måles i newton.
-Massetiltrækning.

F = Kraft
m = masse
g = tyngdeacceleration = 9,815 * m/s^2

F = m * g

| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin |
| 09/02/2010 12:39:27 | Alex Andreasen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . | ok | ok |
| 09/02/2010 13:54:47 | Alex Andreasen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 09/02/2010 14:28:12 | Simon Bak | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 10/02/2010 08:02:33 | Alex Andreasen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 10/02/2010 10:55:31 | Lasse Christensen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . | ok |
| 10/02/2010 10:59:05 | Lasse Christensen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . | ok |
| 10/02/2010 11:08:13 | Lasse Christensen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 10/02/2010 22:11:43 | Alex Andreasen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 12/02/2010 00:11:14 | Alex Andreasen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 12/02/2010 08:21:21 | Martin Lykke Andersen | [[/|http://wiki1c.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://wiki1c.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://wiki1c.tiddlyspot.com/index.html]] | . |

/***
|''Name:''|UploadPlugin|
|''Description:''|Save to web a TiddlyWiki|
|''Version:''|4.1.3|
|''Date:''|Feb 24, 2008|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin|
|''Documentation:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPluginDoc|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0|
|''Requires:''|PasswordOptionPlugin|
***/
//{{{
version.extensions.UploadPlugin = {
	major: 4, minor: 1, revision: 3,
	date: new Date("Feb 24, 2008"),
	source: 'http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin',
	author: 'BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info',
	coreVersion: '2.2.0'
};

//
// Environment
//

if (!window.bidix) window.bidix = {}; // bidix namespace
bidix.debugMode = false;	// true to activate both in Plugin and UploadService
	
//
// Upload Macro
//

config.macros.upload = {
// default values
	defaultBackupDir: '',	//no backup
	defaultStoreScript: "store.php",
	defaultToFilename: "index.html",
	defaultUploadDir: ".",
	authenticateUser: true	// UploadService Authenticate User
};
	
config.macros.upload.label = {
	promptOption: "Save and Upload this TiddlyWiki with UploadOptions",
	promptParamMacro: "Save and Upload this TiddlyWiki in %0",
	saveLabel: "save to web", 
	saveToDisk: "save to disk",
	uploadLabel: "upload"	
};

config.macros.upload.messages = {
	noStoreUrl: "No store URL in parmeters or options",
	usernameOrPasswordMissing: "Username or password missing"
};

config.macros.upload.handler = function(place,macroName,params) {
	if (readOnly)
		return;
	var label;
	if (document.location.toString().substr(0,4) == "http") 
		label = this.label.saveLabel;
	else
		label = this.label.uploadLabel;
	var prompt;
	if (params[0]) {
		prompt = this.label.promptParamMacro.toString().format([this.destFile(params[0], 
			(params[1] ? params[1]:bidix.basename(window.location.toString())), params[3])]);
	} else {
		prompt = this.label.promptOption;
	}
	createTiddlyButton(place, label, prompt, function() {config.macros.upload.action(params);}, null, null, this.accessKey);
};

config.macros.upload.action = function(params)
{
		// for missing macro parameter set value from options
		if (!params) params = {};
		var storeUrl = params[0] ? params[0] : config.options.txtUploadStoreUrl;
		var toFilename = params[1] ? params[1] : config.options.txtUploadFilename;
		var backupDir = params[2] ? params[2] : config.options.txtUploadBackupDir;
		var uploadDir = params[3] ? params[3] : config.options.txtUploadDir;
		var username = params[4] ? params[4] : config.options.txtUploadUserName;
		var password = config.options.pasUploadPassword; // for security reason no password as macro parameter	
		// for still missing parameter set default value
		if ((!storeUrl) && (document.location.toString().substr(0,4) == "http")) 
			storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString())+'/'+config.macros.upload.defaultStoreScript;
		if (storeUrl.substr(0,4) != "http")
			storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString()) +'/'+ storeUrl;
		if (!toFilename)
			toFilename = bidix.basename(window.location.toString());
		if (!toFilename)
			toFilename = config.macros.upload.defaultToFilename;
		if (!uploadDir)
			uploadDir = config.macros.upload.defaultUploadDir;
		if (!backupDir)
			backupDir = config.macros.upload.defaultBackupDir;
		// report error if still missing
		if (!storeUrl) {
			alert(config.macros.upload.messages.noStoreUrl);
			clearMessage();
			return false;
		}
		if (config.macros.upload.authenticateUser && (!username || !password)) {
			alert(config.macros.upload.messages.usernameOrPasswordMissing);
			clearMessage();
			return false;
		}
		bidix.upload.uploadChanges(false,null,storeUrl, toFilename, uploadDir, backupDir, username, password); 
		return false; 
};

config.macros.upload.destFile = function(storeUrl, toFilename, uploadDir) 
{
	if (!storeUrl)
		return null;
		var dest = bidix.dirname(storeUrl);
		if (uploadDir && uploadDir != '.')
			dest = dest + '/' + uploadDir;
		dest = dest + '/' + toFilename;
	return dest;
};

//
// uploadOptions Macro
//

config.macros.uploadOptions = {
	handler: function(place,macroName,params) {
		var wizard = new Wizard();
		wizard.createWizard(place,this.wizardTitle);
		wizard.addStep(this.step1Title,this.step1Html);
		var markList = wizard.getElement("markList");
		var listWrapper = document.createElement("div");
		markList.parentNode.insertBefore(listWrapper,markList);
		wizard.setValue("listWrapper",listWrapper);
		this.refreshOptions(listWrapper,false);
		var uploadCaption;
		if (document.location.toString().substr(0,4) == "http") 
			uploadCaption = config.macros.upload.label.saveLabel;
		else
			uploadCaption = config.macros.upload.label.uploadLabel;
		
		wizard.setButtons([
				{caption: uploadCaption, tooltip: config.macros.upload.label.promptOption, 
					onClick: config.macros.upload.action},
				{caption: this.cancelButton, tooltip: this.cancelButtonPrompt, onClick: this.onCancel}
				
			]);
	},
	options: [
		"txtUploadUserName",
		"pasUploadPassword",
		"txtUploadStoreUrl",
		"txtUploadDir",
		"txtUploadFilename",
		"txtUploadBackupDir",
		"chkUploadLog",
		"txtUploadLogMaxLine"		
	],
	refreshOptions: function(listWrapper) {
		var opts = [];
		for(i=0; i<this.options.length; i++) {
			var opt = {};
			opts.push();
			opt.option = "";
			n = this.options[i];
			opt.name = n;
			opt.lowlight = !config.optionsDesc[n];
			opt.description = opt.lowlight ? this.unknownDescription : config.optionsDesc[n];
			opts.push(opt);
		}
		var listview = ListView.create(listWrapper,opts,this.listViewTemplate);
		for(n=0; n<opts.length; n++) {
			var type = opts[n].name.substr(0,3);
			var h = config.macros.option.types[type];
			if (h && h.create) {
				h.create(opts[n].colElements['option'],type,opts[n].name,opts[n].name,"no");
			}
		}
		
	},
	onCancel: function(e)
	{
		backstage.switchTab(null);
		return false;
	},
	
	wizardTitle: "Upload with options",
	step1Title: "These options are saved in cookies in your browser",
	step1Html: "<input type='hidden' name='markList'></input><br>",
	cancelButton: "Cancel",
	cancelButtonPrompt: "Cancel prompt",
	listViewTemplate: {
		columns: [
			{name: 'Description', field: 'description', title: "Description", type: 'WikiText'},
			{name: 'Option', field: 'option', title: "Option", type: 'String'},
			{name: 'Name', field: 'name', title: "Name", type: 'String'}
			],
		rowClasses: [
			{className: 'lowlight', field: 'lowlight'} 
			]}
};

//
// upload functions
//

if (!bidix.upload) bidix.upload = {};

if (!bidix.upload.messages) bidix.upload.messages = {
	//from saving
	invalidFileError: "The original file '%0' does not appear to be a valid TiddlyWiki",
	backupSaved: "Backup saved",
	backupFailed: "Failed to upload backup file",
	rssSaved: "RSS feed uploaded",
	rssFailed: "Failed to upload RSS feed file",
	emptySaved: "Empty template uploaded",
	emptyFailed: "Failed to upload empty template file",
	mainSaved: "Main TiddlyWiki file uploaded",
	mainFailed: "Failed to upload main TiddlyWiki file. Your changes have not been saved",
	//specific upload
	loadOriginalHttpPostError: "Can't get original file",
	aboutToSaveOnHttpPost: 'About to upload on %0 ...',
	storePhpNotFound: "The store script '%0' was not found."
};

bidix.upload.uploadChanges = function(onlyIfDirty,tiddlers,storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password)
{
	var callback = function(status,uploadParams,original,url,xhr) {
		if (!status) {
			displayMessage(bidix.upload.messages.loadOriginalHttpPostError);
			return;
		}
		if (bidix.debugMode) 
			alert(original.substr(0,500)+"\n...");
		// Locate the storeArea div's 
		var posDiv = locateStoreArea(original);
		if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
			alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
			return;
		}
		bidix.upload.uploadRss(uploadParams,original,posDiv);
	};
	
	if(onlyIfDirty && !store.isDirty())
		return;
	clearMessage();
	// save on localdisk ?
	if (document.location.toString().substr(0,4) == "file") {
		var path = document.location.toString();
		var localPath = getLocalPath(path);
		saveChanges();
	}
	// get original
	var uploadParams = new Array(storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password);
	var originalPath = document.location.toString();
	// If url is a directory : add index.html
	if (originalPath.charAt(originalPath.length-1) == "/")
		originalPath = originalPath + "index.html";
	var dest = config.macros.upload.destFile(storeUrl,toFilename,uploadDir);
	var log = new bidix.UploadLog();
	log.startUpload(storeUrl, dest, uploadDir,  backupDir);
	displayMessage(bidix.upload.messages.aboutToSaveOnHttpPost.format([dest]));
	if (bidix.debugMode) 
		alert("about to execute Http - GET on "+originalPath);
	var r = doHttp("GET",originalPath,null,null,username,password,callback,uploadParams,null);
	if (typeof r == "string")
		displayMessage(r);
	return r;
};

bidix.upload.uploadRss = function(uploadParams,original,posDiv) 
{
	var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		if(status) {
			var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
			displayMessage(bidix.upload.messages.rssSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
			bidix.upload.uploadMain(params[0],params[1],params[2]);
		} else {
			displayMessage(bidix.upload.messages.rssFailed);			
		}
	};
	// do uploadRss
	if(config.options.chkGenerateAnRssFeed) {
		var rssPath = uploadParams[1].substr(0,uploadParams[1].lastIndexOf(".")) + ".xml";
		var rssUploadParams = new Array(uploadParams[0],rssPath,uploadParams[2],'',uploadParams[4],uploadParams[5]);
		var rssString = generateRss();
		// no UnicodeToUTF8 conversion needed when location is "file" !!!
		if (document.location.toString().substr(0,4) != "file")
			rssString = convertUnicodeToUTF8(rssString);	
		bidix.upload.httpUpload(rssUploadParams,rssString,callback,Array(uploadParams,original,posDiv));
	} else {
		bidix.upload.uploadMain(uploadParams,original,posDiv);
	}
};

bidix.upload.uploadMain = function(uploadParams,original,posDiv) 
{
	var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		var log = new bidix.UploadLog();
		if(status) {
			// if backupDir specified
			if ((params[3]) && (responseText.indexOf("backupfile:") > -1))  {
				var backupfile = responseText.substring(responseText.indexOf("backupfile:")+11,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("backupfile:")));
				displayMessage(bidix.upload.messages.backupSaved,bidix.dirname(url)+'/'+backupfile);
			}
			var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
			displayMessage(bidix.upload.messages.mainSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
			store.setDirty(false);
			log.endUpload("ok");
		} else {
			alert(bidix.upload.messages.mainFailed);
			displayMessage(bidix.upload.messages.mainFailed);
			log.endUpload("failed");			
		}
	};
	// do uploadMain
	var revised = bidix.upload.updateOriginal(original,posDiv);
	bidix.upload.httpUpload(uploadParams,revised,callback,uploadParams);
};

bidix.upload.httpUpload = function(uploadParams,data,callback,params)
{
	var localCallback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		url = (url.indexOf("nocache=") < 0 ? url : url.substring(0,url.indexOf("nocache=")-1));
		if (xhr.status == 404)
			alert(bidix.upload.messages.storePhpNotFound.format([url]));
		if ((bidix.debugMode) || (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )) {
			alert(responseText);
			if (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )
				responseText = responseText.substring(responseText.indexOf("\n\n")+2);
		} else if (responseText.charAt(0) != '0') 
			alert(responseText);
		if (responseText.charAt(0) != '0')
			status = null;
		callback(status,params,responseText,url,xhr);
	};
	// do httpUpload
	var boundary = "---------------------------"+"AaB03x";	
	var uploadFormName = "UploadPlugin";
	// compose headers data
	var sheader = "";
	sheader += "--" + boundary + "\r\nContent-disposition: form-data; name=\"";
	sheader += uploadFormName +"\"\r\n\r\n";
	sheader += "backupDir="+uploadParams[3] +
				";user=" + uploadParams[4] +
				";password=" + uploadParams[5] +
				";uploaddir=" + uploadParams[2];
	if (bidix.debugMode)
		sheader += ";debug=1";
	sheader += ";;\r\n"; 
	sheader += "\r\n" + "--" + boundary + "\r\n";
	sheader += "Content-disposition: form-data; name=\"userfile\"; filename=\""+uploadParams[1]+"\"\r\n";
	sheader += "Content-Type: text/html;charset=UTF-8" + "\r\n";
	sheader += "Content-Length: " + data.length + "\r\n\r\n";
	// compose trailer data
	var strailer = new String();
	strailer = "\r\n--" + boundary + "--\r\n";
	data = sheader + data + strailer;
	if (bidix.debugMode) alert("about to execute Http - POST on "+uploadParams[0]+"\n with \n"+data.substr(0,500)+ " ... ");
	var r = doHttp("POST",uploadParams[0],data,"multipart/form-data; ;charset=UTF-8; boundary="+boundary,uploadParams[4],uploadParams[5],localCallback,params,null);
	if (typeof r == "string")
		displayMessage(r);
	return r;
};

// same as Saving's updateOriginal but without convertUnicodeToUTF8 calls
bidix.upload.updateOriginal = function(original, posDiv)
{
	if (!posDiv)
		posDiv = locateStoreArea(original);
	if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
		alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
		return;
	}
	var revised = original.substr(0,posDiv[0] + startSaveArea.length) + "\n" +
				store.allTiddlersAsHtml() + "\n" +
				original.substr(posDiv[1]);
	var newSiteTitle = getPageTitle().htmlEncode();
	revised = revised.replaceChunk("<title"+">","</title"+">"," " + newSiteTitle + " ");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-HEAD","MarkupPreHead");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-HEAD","MarkupPostHead");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-BODY","MarkupPreBody");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-SCRIPT","MarkupPostBody");
	return revised;
};

//
// UploadLog
// 
// config.options.chkUploadLog :
//		false : no logging
//		true : logging
// config.options.txtUploadLogMaxLine :
//		-1 : no limit
//      0 :  no Log lines but UploadLog is still in place
//		n :  the last n lines are only kept
//		NaN : no limit (-1)

bidix.UploadLog = function() {
	if (!config.options.chkUploadLog) 
		return; // this.tiddler = null
	this.tiddler = store.getTiddler("UploadLog");
	if (!this.tiddler) {
		this.tiddler = new Tiddler();
		this.tiddler.title = "UploadLog";
		this.tiddler.text = "| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin |";
		this.tiddler.created = new Date();
		this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
		this.tiddler.modified = new Date();
		store.addTiddler(this.tiddler);
	}
	return this;
};

bidix.UploadLog.prototype.addText = function(text) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	// retrieve maxLine when we need it
	var maxLine = parseInt(config.options.txtUploadLogMaxLine,10);
	if (isNaN(maxLine))
		maxLine = -1;
	// add text
	if (maxLine != 0) 
		this.tiddler.text = this.tiddler.text + text;
	// Trunck to maxLine
	if (maxLine >= 0) {
		var textArray = this.tiddler.text.split('\n');
		if (textArray.length > maxLine + 1)
			textArray.splice(1,textArray.length-1-maxLine);
			this.tiddler.text = textArray.join('\n');		
	}
	// update tiddler fields
	this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
	this.tiddler.modified = new Date();
	store.addTiddler(this.tiddler);
	// refresh and notifiy for immediate update
	story.refreshTiddler(this.tiddler.title);
	store.notify(this.tiddler.title, true);
};

bidix.UploadLog.prototype.startUpload = function(storeUrl, toFilename, uploadDir,  backupDir) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	var now = new Date();
	var text = "\n| ";
	var filename = bidix.basename(document.location.toString());
	if (!filename) filename = '/';
	text += now.formatString("0DD/0MM/YYYY 0hh:0mm:0ss") +" | ";
	text += config.options.txtUserName + " | ";
	text += "[["+filename+"|"+location + "]] |";
	text += " [[" + bidix.basename(storeUrl) + "|" + storeUrl + "]] | ";
	text += uploadDir + " | ";
	text += "[[" + bidix.basename(toFilename) + " | " +toFilename + "]] | ";
	text += backupDir + " |";
	this.addText(text);
};

bidix.UploadLog.prototype.endUpload = function(status) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	this.addText(" "+status+" |");
};

//
// Utilities
// 

bidix.checkPlugin = function(plugin, major, minor, revision) {
	var ext = version.extensions[plugin];
	if (!
		(ext  && 
			((ext.major > major) || 
			((ext.major == major) && (ext.minor > minor))  ||
			((ext.major == major) && (ext.minor == minor) && (ext.revision >= revision))))) {
			// write error in PluginManager
			if (pluginInfo)
				pluginInfo.log.push("Requires " + plugin + " " + major + "." + minor + "." + revision);
			eval(plugin); // generate an error : "Error: ReferenceError: xxxx is not defined"
	}
};

bidix.dirname = function(filePath) {
	if (!filePath) 
		return;
	var lastpos;
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
		return filePath.substring(0, lastpos);
	} else {
		return filePath.substring(0, filePath.lastIndexOf("\\"));
	}
};

bidix.basename = function(filePath) {
	if (!filePath) 
		return;
	var lastpos;
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("#")) != -1) 
		filePath = filePath.substring(0, lastpos);
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
		return filePath.substring(lastpos + 1);
	} else
		return filePath.substring(filePath.lastIndexOf("\\")+1);
};

bidix.initOption = function(name,value) {
	if (!config.options[name])
		config.options[name] = value;
};

//
// Initializations
//

// require PasswordOptionPlugin 1.0.1 or better
bidix.checkPlugin("PasswordOptionPlugin", 1, 0, 1);

// styleSheet
setStylesheet('.txtUploadStoreUrl, .txtUploadBackupDir, .txtUploadDir {width: 22em;}',"uploadPluginStyles");

//optionsDesc
merge(config.optionsDesc,{
	txtUploadStoreUrl: "Url of the UploadService script (default: store.php)",
	txtUploadFilename: "Filename of the uploaded file (default: in index.html)",
	txtUploadDir: "Relative Directory where to store the file (default: . (downloadService directory))",
	txtUploadBackupDir: "Relative Directory where to backup the file. If empty no backup. (default: ''(empty))",
	txtUploadUserName: "Upload Username",
	pasUploadPassword: "Upload Password",
	chkUploadLog: "do Logging in UploadLog (default: true)",
	txtUploadLogMaxLine: "Maximum of lines in UploadLog (default: 10)"
});

// Options Initializations
bidix.initOption('txtUploadStoreUrl','');
bidix.initOption('txtUploadFilename','');
bidix.initOption('txtUploadDir','');
bidix.initOption('txtUploadBackupDir','');
bidix.initOption('txtUploadUserName','');
bidix.initOption('pasUploadPassword','');
bidix.initOption('chkUploadLog',true);
bidix.initOption('txtUploadLogMaxLine','10');


// Backstage
merge(config.tasks,{
	uploadOptions: {text: "upload", tooltip: "Change UploadOptions and Upload", content: '<<uploadOptions>>'}
});
config.backstageTasks.push("uploadOptions");


//}}}

Urban legends

From Wikipedia, the free encyclopedia

Urban legends are a kind of folklore consisting of stories often thought to be factual by those circulating them. The term is often used with a meaning similar to the expression "apocryphal story." Urban legends are not necessarily untrue, but they are often false, distorted, exaggerated, or sensationalized. Despite the name, urban legends do not necessarily take place in an urban setting.

The name is designed to differentiate them from traditional folklore created in preindustrial times.

Urban legends are sometimes repeated in news stories and, in recent years, distributed by e-mail. People frequently say such tales happened to a "friend of a friend"—so often, in fact, that "friend of a friend", or "FOAF", has become a commonly used term for this sort of story. In the UK, urban legends are sometimes referred to as WTSes (Whale Tumour Stories), from a famous World War II story about whale meat. Similarly, but this time based on a story about monkey meat, the Dutch came to their name for urban legends - they call them "broodjeaapverhalen" (i.e. monkey sandwich stories).

Some urban legends have survived a very long time, evolving only slightly over the years, as in the case of the story of a woman killed by spiders nesting in her elaborate hairdo. Others are new and reflect modern circumstances, like the story of people being anaesthetized and waking up minus a kidney surgically removed for transplant. Urban legends often are born of fears and insecurities, or specifically designed to prey on such concerns.

Origins
Jan Harold Brunvand professor emeritus of English at the University of Utah in the United States, used the term in print as early as 1979 (in a book review appearing in the Journal of American Folklore 92:362).

However, even at that time folklorists and others had been writing about “urban legends” for a good while. Brunvand used his collection of legends, The Vanishing Hitchhiker: American Urban Legends & Their Meanings to make two points: first, that legends, myths, and folklore do not belong solely to so-called primitive or traditional societies; and second, that one could learn much about urban and modern culture by studying such legends.
Brunvand has since published a series of similar books. The field also credits Brunvand as the first to use the term vector (after the concept of a biological vector) to describe a person or entity passing along an urban legend.

Structure
Most urban legends are framed as stories, with plots and characters. The urban legends resemble a proper joke, especially in the manner of transmission, only that they are much darker in tone and theme.

The compelling nature of the story and its elements of mystery, horror, fear, or humor are part of what makes the tales so attractive. Many of these legends are presented as warnings or cautionary tales. Other urban legends might better be called "widely dispersed misinformation", such as the erroneous belief that you will automatically pass all of your college courses in a semester if your roommate kills himself.

While such "facts" may not have the narrative elements of traditional legend, they are passed from person to person and generally have the elements of horror, humor or caution found in legends.

Similarly to the legends of older traditional times, urban legends also concern unexplained phenomena, like phantom apparitions.

Propagation and belief
Many urban legends are about horrific crimes, contaminated foods or other situations that might affect a lot of people if they were true. If one hears such a story, and believes it, a person might feel compelled to warn friends and family.

A person might also pass on non-cautionary information simply because it is funny or interesting. Many urban legends are basically extended jokes, told as if they were true events. In some cases they may have originated as pure jokes that some teller personalized to add point and force to the story.

Some urban legends originate from parents who wish to scare their children into behaving. This often leads to stories where someone (usually a child) is acting in a similar manner and winds up hurt, dead, or in trouble. One such urban legend is that a ceiling fan can decapitate a person jumping on a bed (this was disproved on MythBusters).
The supposed argument for the creation of such stories is that it lowers the instances of misbehavior without the need to resort to actual punishment.

Drawbacks include the creation of phobias, and a general distrust of one's parents when one learns that many of the stories one has been told are false.

People apparently take urban legends to be true instead of recognizing them as tall tales or unsubstantiated rumors because of the way the story is passed on. A friend who tells an urban legend may say it happened to a friend of somebody else.

This apparent accountability adds force to the narrative and personalizes it. Since people, unconsciously or otherwise, often exaggerate, conflate or "clean up" stories when passing them on, urban legends can alter over time.

Urban legend versus urban myth
Some people use the term urban myth to refer to this type of folktale. Jan Harold Brunvand notes that the use of urban legend is less prejudicial because myth is commonly used to describe ideas and tales that are widely accepted as being untrue. The more academic definitions of myth usually refer to a supernatural tale involving gods, spirits, the origin of the world, and so forth.

Urban legend versus contemporary legend
Many scholars prefer the term 'contemporary legend', to highlight the fact that the people telling the story always assert that it has happened very recently, to people contemporary with themselves.

This remains true at all periods, e.g. an eighteenth-century pamphlet alleging that a woman has recently been tricked into eating the ashes of her lover's heart is a contemporary legend within the eighteenth century.

The main scholarly association on the topic calls itself The International Society for Contemporary Legend Research, and their journal is entitled Contemporary Legend

Documenting urban legends
The advent of Internet e-mail has allowed the proliferation of many old and many new urban legends. At the same time, it has also allowed accelerated investigation of this social phenomenon.

Discussing, tracking, and analyzing urban legends has become a popular pursuit. It is the topic of a thriving Usenet newsgroup, alt.folklore.urban, and several Web pages, most notably snopes.com.

The United States Department of Energy has a service called Hoaxbusters that deals with all sorts of computer-distributed hoaxes and legends. A TV series, MythBusters, tries to prove or disprove urban legends by reproducing them.

Examples
Many early historians recycled hearsay and anecdotal accounts as historical facts. These writings served as the basis for other accounts, and thus inaccurate historical narrative created self-perpetuating, vicious circles.

Well-known modern urban legends include the person who tried to dry off a wet poodle in a microwave oven, killing it; the vanishing hitchhiker; and alligators said to live in New York City's sewers, where they grow to enormous size after having been flushed down the toilet by dissatisfied pet owners.

An urban legend can very seldom be traced to its origins. Examples of those that can be include the UK example of the mob that supposedly threatened a paediatrician mistaken for a paedophile, The Submarine (shark), the Steam tunnel incident and Gloomy Sunday, the tale of the so-called "Hungarian suicide song".

This document is a ~TiddlyWiki from tiddlyspot.com.  A ~TiddlyWiki is an electronic notebook that is great for managing todo lists, personal information, and all sorts of things.

@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //What now?// &nbsp;&nbsp;@@ Before you can save any changes, you need to enter your password in the form below.  Then configure privacy and other site settings at your [[control panel|http://wiki1c.tiddlyspot.com/controlpanel]] (your control panel username is //wiki1c//).
<<tiddler TspotControls>>
See also GettingStarted.

@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working online// &nbsp;&nbsp;@@ You can edit this ~TiddlyWiki right now, and save your changes using the "save to web" button in the column on the right.

@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working offline// &nbsp;&nbsp;@@ A fully functioning copy of this ~TiddlyWiki can be saved onto your hard drive or USB stick.  You can make changes and save them locally without being connected to the Internet.  When you're ready to sync up again, just click "upload" and your ~TiddlyWiki will be saved back to tiddlyspot.com.

@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Help!// &nbsp;&nbsp;@@ Find out more about ~TiddlyWiki at [[TiddlyWiki.com|http://tiddlywiki.com]].  Also visit [[TiddlyWiki.org|http://tiddlywiki.org]] for documentation on learning and using ~TiddlyWiki. New users are especially welcome on the [[TiddlyWiki mailing list|http://groups.google.com/group/TiddlyWiki]], which is an excellent place to ask questions and get help.  If you have a tiddlyspot related problem email [[tiddlyspot support|mailto:support@tiddlyspot.com]].

@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Enjoy :)// &nbsp;&nbsp;@@ We hope you like using your tiddlyspot.com site.  Please email [[feedback@tiddlyspot.com|mailto:feedback@tiddlyspot.com]] with any comments or suggestions.

Spørgeskema
Køn:		Mando		Kvindeo 22, 12 mænd og 10 kvinder.
Alder:		50-59o  	60-69o	70-79o	80-89o	90+o  4, 5, 7, 4, 2
Har/eller har du haft problemer med emballage?	Jao	Nejo 20 ja. 2 nej 
Hvis ja hvilket område (sæt gerne flere x’er)?
Kartoner (mælk, youghurt)o 	Dåser(cola, øl etc.)o	Konserves (fisk, tun, makrel etc)
Pålægsbakker (kødpølse, salami etc) o	 15, 13, 12, 18


Kunne du tænke dig en ny emballage der var nemmere?		Jao 	Nejo 18 ja, 4 nej
Hvis ja, indenfor hvilket område ville du gerne have (sæt gerne flere x’er)
Pålægo	Drikkevarero		Færdigrettero	Andeto 15, 12, 8, 14
Der står mange ting på nettet om gigtplagede der har problemer med emballage.
søgeord: "Nem emballage"

http://www.gigtforeningen.dk/om+gigtforeningens+arbejde/m%C3%A6rkesager/emballage

http://www.bt.dk/danmark/folkeligt-krav-om-nem-emballage-0

http://www.bt.dk/danmark/lang-vej-til-fingernem-emballage

http://www.facebook.com/pages/Jeg-kraever-ordentlig-emballage-der-er-nem-at-abne/240349518114

test